摘 要：要全面提高農村中學生的語文素質，為新世紀培養大批高素質的農村勞動者，關鍵是要迅速提高廣大農村語文教師對素質教育重要性的認識，轉變教學觀念，改革語文課堂教學模式，以全新的角度來理解面向全體學生，提高學生聽、說、讀、寫能力的訓練的內涵。
關鍵詞：創造思維能力 書寫能力 口語訓練 素質教育
一、培養學生創造性思維的能力
語文是一門基礎學科，它具有工具性、社會性的綜合功能。語文教學與其它學科的教學一樣，除了進行基礎知識的傳授、基本技能的訓練外，更重要的是培養學生創造性思維的能力。語文教材是學生進行語言訓練的憑借，也是學生增長知識、陶冶情操的依據。由于教師長期從事單一的語文學科教學，因而容易使教學模式化。一篇課文通常是對詞句的理解，篇章結構的分析，以此來引導學生去掌握語文基礎知識，體會作者的寫作思路，了解作者的創作風格。這種模式化的教學方法反映了教師的定勢思維，為學生學習和鞏固知識提供了一條捷徑。然而，教師對教材的靜態分析，容易把學生的思維禁錮在一個狹小的范圍，不利于學生創造性思維的培養。所謂創造性思維，就是能用一種不同尋常的眼光看問題，在別人看不到問題的地方發現問題，并且提出獨到而不同一般的有效解決方法，它是發散思維和集中思維的綜合，其關鍵是發散思維。農村學生無論是初中生，還是高中生畢業后絕大多數面臨的.是走向社會，參與社會競爭，在競爭中不斷地學習、提高的客觀現實。要適應這種復雜的社會現象就必須使學生具有潛在的創造性思維。一篇課文蘊含著十分豐富的內容，在課堂教學過程中教師可以從多種不同的角度，對課文進行全方位的分析和審美鑒賞，而學生則可以從多方面獲取
相關的語文基礎知識，使自己的思維朝著創造性思維方向發展，強化自己自由意識的能力。語文的一篇課文和數學、物理等課程的例題一樣，只是一個例子。在它完成了例子的作用以后，就可看成一堆訓練思維的材料，組織學生進行重新排列、組合，激活學生所學的知識，訓練學生的創造性思維。
如果說教師的定勢思維可以快捷地向學生傳授基礎知識、培養學生綜合分析能力的話，那么創造性思維則可以激活學生的聯想、想象培養學生的創新能力。從傳統語文教育教學的角度來看，語文教學必須將傳授知識和傳授學習方法有機地結合起來，我們今天的教，就是為了明天的不教，學生今天的學，是為了以后更好地學。
二、注重漢字書寫能力的訓練
文字是記錄語言、表達和交流思想的工具。字寫得正確、工整、美觀能增強表達效果。語言文字的運用是否合乎規范和標準，往往反映著一個國家和民族的文化素養及精神風貌。正確運用祖國語言文字對發展我國科學技術和文化教育事業，對促進民族團結、國家統一、社會安定和國內外社會交往都有重大意義。特別是計算機信息處理技術的發展和普及對語言文字的規范化和標準化提出了更高的要求。
提高漢字書寫水平也是提高全民文化素質的一個重要方面。作為一個中國人，一個使用漢字的人，應該寫一手好字，以適應工作、學習和生活的需要。特別是在農村，能寫一手漂亮的字，往往被認為是有文化的表現。中國的漢字是世界上最具有魅力的文字。它不僅要求書寫迅速、規范，而且力求書寫工整、美觀，甚至要求具有欣賞價值。學生不管是在校學習，還是今后走向社會，他們在工作、學習、思想交流和信息傳遞等方面都離不開寫字。所以全面提高農村學生的書寫能力，對農村學生畢業后走向社會是十分必要。特別是現在農村有大批的剩余勞動力，許多學生畢業后要走向社會求職打工就更顯得十分必要。如果從事文秘或財會等相關專業的工作，對漢字書寫的要求就會更高。因此，漢字書寫訓練要作為農村中學語文教學中素質教育的一項重要內容，要求學生在對漢字書寫知識有一定了解的基礎上，強調書寫訓練，力求達到"書寫工整、規范，有一定速度"的要求。
三、重視口語訓練教學
現代社會的進步，經濟的發展和世界范圍新的技術革命高潮的到來，使得人們彼此間的交往越來越頻繁，口語在交際中的地位和作用也越來越重要。具有良好的口語表達能力已成為現代人必須具備的能力之一。作為我國農村建設的新一代，不僅要有符合社會發展潮流的思想和見解，而且要有能夠在別人面前明白、準確地表達出來的能力，還要有能滿腔熱情地去說服別人的口才，這就要求人們必須努力提高自己的口語表達能力。另外，現代傳聲技術的發展，使口語突破了時間和空間的限制，人機對話已經成為一種信息傳遞和交流方式，對口語進行嚴格的規范化的訓練，已成為社會發展和四化建設的迫切需要。再說口語是最簡便、最快捷、最廉價的信息傳遞手段，比文字表達更靈活、更及時、更直接了當，因而更行之有效，應用也更廣泛。講究口語交際的方法的技巧，用明晰的語言恰當地表達自己的見解和主張已成為現代人必須具備的能力，也是農村青年外出求職的必備素質。農村中學的語文教學要加強對口語交際訓練教學的探討，充分調動學生對口語交際訓練學習的興趣，加大課堂演練力度，讓學生了解、掌握口語交際的一般技巧，力求使學生在大庭廣眾之中敢說、能說、會說，逐步提高學生口語交際的能力。
新的時代和社會用人制度的改革給農村學生提供了機會，也對農村學生的語文綜合素質提出了更高的要求。廣大農村語文教育教學工作者應勇敢地面對現實，更新教學觀念，努力提高自身的業務素質，加大素質教育的力度。只有這樣，才能培養出適應現代化社會需要的高素質的人才。
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