在各學(xué)科的教學(xué)中，語文科是基礎(chǔ)學(xué)科，是中小學(xué)進行素質(zhì)教育的重要組成部分，在語文教學(xué)中進行素質(zhì)教育勢在必行。廣大的語文教育工作者應(yīng)當(dāng)緊跟時代潮流，積極推進素質(zhì)教育改革。那么在教學(xué)中怎樣推進素質(zhì)教育改革，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力呢？本文不揣淺陋，從以下幾個方面進行了探討，以期拋磚引玉。

　　一、初中語文教學(xué)必須樹立素質(zhì)教育思想，徹底轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，樹立正確的人才觀

　　語文知識的掌握和能力的培養(yǎng)在每個人的生活中是必不可少的，所以我們應(yīng)把語文教學(xué)的主要精力，投入到每一個學(xué)生身上，讓全體學(xué)生都能學(xué)，都會學(xué)，讓每個學(xué)生都具備基本的語文素質(zhì)。為此我們要做到以下幾點：

　　1.制訂好能為全體學(xué)生接受的教學(xué)目標(biāo)

　　教師應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要有層次性，要符合學(xué)生的認識規(guī)律，要有利于學(xué)生語文素質(zhì)的形成和提高。

　　2.要重視教學(xué)效果

　　初中語文在實施素質(zhì)教育時，要想提高教學(xué)效率，就要及時了解教學(xué)效果。教師了解、收集教學(xué)效果的信息，可用個別談話、課堂提問、作業(yè)批改、單元測試等方法。

　　3.不斷改進教法和學(xué)法

　　初中語文教師要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，要設(shè)法讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感興趣，因為“興趣是最好的老師”。教師還要注意教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我會學(xué)”。

　　二、應(yīng)注重語文教學(xué)的德育功能，提高學(xué)生的德育素質(zhì)

　　素質(zhì)教育最重要的一點是要教會學(xué)生做人，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。愛國主義教育是德育的基本內(nèi)容，應(yīng)貫穿滲透于語文教學(xué)的全過程。初中語文教師要利用語文學(xué)科作為載體，對學(xué)生進行愛國主義教育：

　　1.教育學(xué)生熱愛祖國的語言文字

　　中學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定，中小學(xué)開設(shè)語文課，目的就是要教育學(xué)生熱愛祖國的語言文字，能正確地理解和運用祖國的語言文字。我們應(yīng)該教育學(xué)生：一個人能夠正確理解和運用祖國的語言文字，就是熱愛祖國的表現(xiàn)，就是維護民族尊嚴、維護民族感情的表現(xiàn)。

　　2.利用語文教材內(nèi)容教育學(xué)生熱愛祖國的錦繡河山

　　祖國的錦繡河山在初中語文所選教材的作者的刻畫下顯得景色綺麗，風(fēng)采誘人，美不勝收：范仲淹筆下春和景明、煙波浩淼、岸芷汀蘭的“洞庭湖”；劉鶚攝下的澄明如鏡、湖光山色、蘆花搖曳的“大明湖”；老舍描繪的鮮花遍地、鳥語花香、眼明神爽的“五月的青島”；宗璞勾勒的綠意逼人、山色空蒙、水光瀲滟的“西子湖”……一幅幅烙上“中國心”的畫卷印入學(xué)生的腦海，就會影響他們，使他們成為熱愛祖國的人。

　　3.教育學(xué)生熱愛祖國悠久的歷史文化，學(xué)習(xí)祖國的英雄人物

　　初中語文教材中許多課文，都記載了我國古代文明發(fā)展的史實：如《活板》中記載的“活字印刷術(shù)”，《中國石拱橋》中“長虹臥波”的趙州橋，《口技》中那惟妙惟肖令人拍案叫絕的口技表演，還有那膾炙人口的唐詩、宋詞……使學(xué)生在不知不覺中接受了愛國情操的熏陶。

　　在我國的歷史長河中，還涌現(xiàn)了大批的民族英雄、愛國志士：“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥；“為中華之崛起而讀書”的周恩來……語文教師應(yīng)通過教學(xué)讓這些英雄人物深入學(xué)生的心中，教育學(xué)生要做一個堂堂正正的中國人，隨時準(zhǔn)備報效祖國。

　　三、加強語文教學(xué)中的人文教育

　　語文作為人文科學(xué)的一個重要組成部分，有責(zé)任對學(xué)生進行人文教育。語文教材本身就包含了豐富的人文教育素材：《論語》使學(xué)生明白“三人行，必有我?guī)煛钡牡览恚弧稙閷W(xué)》讓學(xué)生領(lǐng)悟“天下無難事，只要肯為之”的哲理；《種一片太陽花》令學(xué)生了解“個人只有融入集體，事業(yè)才能長盛不衰”的含義；《散步》叫學(xué)生曉諭“扶老攜幼，勇?lián)松?zé)任”的內(nèi)涵……語文教師應(yīng)通過這樣的語文教材去啟迪學(xué)生感悟人類的價值觀念，去體會人類的美好情操，使學(xué)生成為一個高尚的人，一個脫離低級趣味的人，一個純粹的人，一個有責(zé)任感的人，一個“大寫”的.人。

　　四、語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)

　　思維的種類有很多，結(jié)合語文教學(xué)的特點，語文教師落實素質(zhì)教育，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造思維能力。

　　愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。語文教師可采用多種方法，來訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，象擴想、補想、續(xù)想、聯(lián)想、反想、擬想、推想等。

　　創(chuàng)造思維能力主要包括發(fā)散思維、逆向思維等。在初中語文教學(xué)中，發(fā)散思維訓(xùn)練的方法有很多，如，讓同學(xué)們用作文題目《“0”的聯(lián)想》、《“？”的聯(lián)想》等，多角度地去寫作。語文老師還可以用《開卷有益和開卷未必有益》、《近墨者黑與近墨者未必黑》、《勤能補拙與勤未必能補拙》等題目開展辯論賽、議論文寫作等來訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力。當(dāng)學(xué)生的思維一旦沖破習(xí)慣的范圍，超越常規(guī)束縛時，創(chuàng)造性思維也就得到了初步培養(yǎng)。

　　五、強化語文的社會功能，增強語文的應(yīng)用意識

　　葉老曾說過，學(xué)習(xí)語文的主要目的，就是學(xué)會運用語文這一生活與工作都不可缺少的工具。評價一個人語文素質(zhì)的優(yōu)劣，不是看他語文知識掌握的多少，也不是看他考試分數(shù)的高低，而是主要看他運用語文素質(zhì)去處理現(xiàn)實生活問題，適應(yīng)社會發(fā)展的能力如何。在平時的初中語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)特別注意學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。此外，初中語文教學(xué)還應(yīng)樹立“大語文”觀念，課內(nèi)和課外相結(jié)合，使語文教學(xué)走向社會，以期真正落實素質(zhì)教育。

　　以上是我關(guān)于在初中語文教學(xué)中如何落實素質(zhì)教育的一些粗淺認識。實際上語文素質(zhì)教育具有豐富的內(nèi)涵，遠遠不是這么簡單，許多問題還有待廣大的語文教育工作者，踏踏實實地去學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，不斷提高科學(xué)文化素養(yǎng)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐認真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗等，這樣才能在語文教學(xué)中真正有效地落實素質(zhì)教育。

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