信息社會的智能化進程孕育了對智能科技人才的巨大需求。這一進程需要什么樣的智能科技人才?W家教育體系如何滿足時代發展對智能科技人才的耑求?高等學校如何培作符合時代;/,_i求的高素質智能科技人才?等等-系列問題，必須引起政府、高校的高度關注，并應盡快上升為高等教育的國家戰略。
學會先行
2001年12月，在北京召開的中國人工智能學會第九次全國學術會議CAA卜9在我國智能科學技術教育史上留下了兩個歷史性的貢獻：一是大會接受了時任中國人丨:智能學會副秘書長的韓力群教授等學者提出的在我國智能科學技術領域逐步建立本科專業的建議，并由鐘義信理事長提議將該新專業的名稱確定為“智能科學與技術”;二是大會成立了中國人工智能學會教育工作委員會(王萬森教授任主任)，并把籌建智能科學與技術本科專業的任務交給了中國人工智能學會教育工作委員會。
2002年12月13日，由中國人T.智能學會教育工作委員會主辦、首都師范大學和北京航空航天大學承辦的第?屆全能科學4技術教育學術研討會在北京航空航天大學H開,,這次大會在認真研究和充分討論的.基礎上，向全國高校發表了“加快矜能科學4技術學科發展的建議”，該建議也被稱為“鋝能科學~技術北京宣言”，在國內部分髙校引起了強烈的反響。作為我國智能科學技術教ff先驅的北京大學智能科學技術系，其“智能科學與技術”本科專業設置申請，分別于2003年10月26日、11月26日和12月5日通過了專家論證組、學部和學校評審，并于12月15日前報到教宵部備案，同年年底權教育部備案通過。
自2004年北京大學智能科學與技術本科專業首屆學生入學至今，我國智能科學技術教育已經走過了九年的不平凡歷程。截至2013年3月，全國經教育部正式批準設立該專業的院校已達24個。并且，智能科學與技術專業也已被正式列入教育部2012版《普通高等學校本科專業目錄》，新的專業代號為080907T。北京大學的“一大基礎，三個核心”;中南大學的“精品工程建設”;北京郵電大學的“意識-情感-理智三位一體理念”;西安電子科技大學的“從培養學生科研興趣入手”;重慶郵電大學的“以智能技術的前沿性+信息處理和系統的跨學科性作為專業特色”;武漢工程大學的“創新?工程科技人才培養體系”;大連海事大學的“結合學校行業特色規劃培養目標”;上海理工大學的“理論教學與工程實踐相融合";以及各高校在教育教學，實驗實訓等方面的經驗等，都是創新型智能科技人才培養的寶貴經驗，值得學習和推廣。
北京大學智能科學與技術專業選擇了一條將國外引進與自身提高相結合的道路;西安電子科技大學依托優秀創新團隊，采取的是國內外引進和國內外合作交流相結合的辦學方法。其他髙校也都采取了相應的有效建設措施。就全國高校智能科學與技術專業師資隊伍而言，最大的一個優勢是具有博士學位的教師比例較高。這一優勢為建設高水平師資隊伍提供了一個很好的基礎。
十余年來，中國人工智能學會教育工作委員會以其對我國智能科技人才培養的社會責任感，以倡導、協調、推進、創新我國智能科學技術教育為宗旨，在開創、引導、發展、繁榮我國智能科學技術教育事業的過程中做了大量的創造性工作，先后組織了18次各種類型的活動，打造出了一個又一個活動平臺。例如，面向全國智能科學技術教育教學工作者的“全國智能科學技術教育暨教學研討會”;面向全國智能科學技術學科、專業研究生、本科生的“華為杯全國大學生智能設計大賽”等。
在這些平臺，對我國智能科學技術學科、專業建設和發展，對我國智能科學技術人才培養都起到了積極的推動作用。
成績雖然可喜，前路依然漫長，我國智能科學技術教育目前還存在諸多問題和困難。幾個亟待解決的問題包括：增設"智能科學與技術”博士學位授權一級學科，盡快完善我國智能科學技術教育體系;進一步優化專業核心課程體系、突出專業整體特色、凝練特色專業方向;加快制定專業核心課程教學大綱和專業實驗教學大綱;進一步匯聚高水平師資隊伍等，具體表現在一級學科增設、專業規范確定、實驗平臺設置、實訓基地建立、教材編寫規劃、教學資源建設上還需要花大力氣，下大功夫。
爭取在我國學位體系結構中增設“智能科學與技術”博士和碩士學位授權一級學科，同時把我國智能科學與技術本科專業建設和人才培養推向一個更高的階段，是我國全體智能科學技術教育工作者的責任和使命。相信在各個高等院校和人工智能學會的共同努力下，智能科學技術教育更好的明天就在眼前。
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