［摘要］毛主席說：“要解決問題，還須作系統的周密的調查工作和研究工作，這就是分析的過程，提出問題即矛盾的所在。”采用文獻資料調研法、問卷法、訪談法等方法，主要就增城區派潭鎮第二中學（農村初中）班級文化建設進行跟蹤調查，研究發現。通過一年的研究與實驗探索，在農村初中班級文化建設中已取得一定的成效，同時也有做得不完美的地方，提出思考和注意。
［關鍵詞］農村初中；班級文化建設；成效；思考和注意
班級成長的動力與成功，關鍵在于班級文化建設。本文結合校情，從班級實際情況出發，就增城區派潭鎮第二中學（農村初中）班級文化建設進行跟蹤調查研究，談兩方面體會。
一、主要成效
古詩句有云：“隨風潛入夜，潤物細無聲”，班級文化也具有潛在性和隱形性。通過本課題的實驗研究，農村初中班級文化建設取得了立竿見影的成績。１．明確指引著學生前進的方向通過班級文化建設的實驗研究，學生對理想前途、人生觀、思想道德等方面有了初步的認識。意識到在這個競爭日益激烈的現代社會，要想跳出落后的農村，改變命運，知識是必不可缺的關鍵要素。所以，短時間內形成了一種你追我趕、拼搏進取的氛圍，更令人欣慰的是無形中形成了文化的沉積，明確指引了學生的人生價值觀、思想品德、審美情趣，從而形成“少壯不努力，老大徒悲傷”的班風。再加上形式多樣、與時俱進的文體活動，優雅舒適的學習環境，明確持續地指引著學生前進的方向，讓學生如魚得水一樣，在浩瀚的知識海洋里遨游，孜孜不倦地吸取新知識，培養多方面的能力，凝成了積極向上的班風，促進學生德智體美勞全面發展。２．提高了班集體的凝聚力全天下的班主任都希望自己所帶的學生好好學習，天天向上，豐富多彩的班級文化是形成精神境界、道德水平和業務技能的催化劑。開展與時俱進的文體活動，例如，校園田徑運動會、詩歌朗讀比賽、鎮級文藝會演、校園十大歌手等等，定能讓班集體空前團結。形式多樣、朝氣蓬勃的各種文體活動，對學生來說，使他們發揮了特長，展示了才華，學會人際交往，得到鞭策和鼓舞，提高了自信，培養了榮譽感；對整個集體來說，增強了向心力，形成了和諧融洽、團結進取的學習氛圍，增強集體的責任感，從而提高了班集體的凝聚力。３．減少了輟學生我們學校的生源絕大部分都是落后農村山區的學生，隔代教育問題普遍存在，因受到社會上“讀書無用論”的影響，再加上學生基礎差，產生厭學現象，甚至是退學。開展形式多樣、朝氣蓬勃的各種文體活動，對學生來說，相當于自己憧憬第一個兒童節，空前熱情，具有強烈的吸引力。這些文體活動，讓學生發揮了特長，展示了才華，體會到“天生我材必有用”的感覺，填補了家庭教育的空白，提高了自信，培養了榮譽感。認同學校是樂園，班級是溫馨的家，師生情同手足，進而順其自然地接受知識，讓學生進得來、留得住、學得好、吃得飽，不至于輟學，最終減少了輟學生。４．師生情深古人云：“親其師，則信其道”。所謂“親其師”，在日常班級管理中，具體表現為融洽的師生關系，它是學生能否樂意親近教師教育的條件。通過班級文化建設，開展形式多樣、朝氣蓬勃的各種文體活動，使“師道”與“生道”融洽和睦，營造了和諧的師生關系和和睦的生生關系，既拉近了學生與班主任的距離，增加教師的親和力，又樹立了班主任的威信，收到一箭雙雕的效果。
二、思考和注意
在農村初中班級文化建設的過程中，由于經驗不足和條件限制，我也有做得不完美的地方，現提出思考和注意的方面。
（一）物質文化方面
教室環境的布置是進行班級文化建設的先決條件，在實際操作中，應結合班級情況，思考和注意以下三個方面。１．與眾不同的班級特色特色是農村初中班級文化建設的生命力，千篇一律，則不能稱其為班級文化。要使學生在走進教室的同時，情不自禁地感慨：啊！這就是我們班！與眾不同的特色班級！以班級為自豪。使其他人走進教室深切地感受到煥然一新，脫胎換骨。因此，班主任要結合班情，學生的特長、興趣、愛好，以學生為主體，愿望為前提，充分發揮全體學生的集體智慧和創造力，制定班級理想、目標、情趣和追求，突出體現農村初中班級文化的影響力與凝聚力，并以此收到陶冶和教育的效果。２．制定遠期理想和近期目標列夫托爾斯泰曾說過：理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。方向比努力重要，因此，班集體制定遠期理想和近期目標是不容置疑的，否則一切行動就像無頭蒼蠅一樣，東碰西撞，永無出頭之日。所以，在教室醒目的位置懸掛、張貼簡潔理想和目標，讓全體學生能夠時刻看到，分秒反省，自勉、自律、鞭策和鼓舞。當然，最好結合班級實際情況，在公平、民主、平等的基礎上制定有可行性的遠期理想和近期目標。對于遠期目標，一錘定音，鍥而不舍地奮斗；對于近期目標，可分階段實施，一步一個腳印地完成，最終實現遠期理想。３．教室環境的`布置教室環境的布置是進行班級文化建設的先決條件，所以，在日常班級文化建設的實驗過程中，應注意以下三點。（１）體現人性化的設計。例如，設置建議箱、互助欄、榮譽區等等。設置建議箱，生生之間、師生之間可以就班級文化建設交換意見和建議，在全體師生的監管下共同交流思想、管理班級。榮譽區，讓學生能發揮特長、展現才華、提高自信，豐富班級文化。（２）凸現藝術氛圍。教室是學習的場所，必須有能體現農村初中學生特色的藝術氛圍。（３）忌鋪張、浮華、凌亂。教室環境的布置，講究和諧簡約、雅致整齊、質樸大方，切忌鋪張、分散、浮華、庸俗、凌亂，以至于適得其反，使學生容易分散注意力，產生離心力。
（二）行為文化方面
教育家葉圣陶說過：“教育就是要養成習慣”。行為文化是班級文化建設的體現，班主任應根據班級實際，以學生為主體，愿望為前提，千方百計與學生打成一片，了解他們的生活和思想動態，有目的、有計劃地開展各項活動。通過形式多樣、朝氣蓬勃的活動，盡快凝成與時俱進、齊心協力、精誠進取的班級精神。在具體實踐中，班主任一定要練就“三頭六臂”的功夫，具備多方面的素質，樹立威信，這樣班級文化才會游刃有余，活靈活現，豐富多彩。
（三）制度文化方面
俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。班級文化建設是否落實與執行，關鍵在于制度。班主任是班級文化建設的統帥，要想營造一個良好的班集體，僅憑班主任的一臂之力在陣前揮刀弄劍、搖旗吶喊是遠遠不夠的，關鍵在于以學生為主體，愿望為前提，創設適合班情和學生興趣、愛好、特長的班級制度，為營造民主平等的優良班集體奠定基礎。
（四）精神文化方面
在班級文化建設中，精神文化起到中流砥柱的作用，處在靈魂和核心的地位。物質文化建設和制度文化建設的目標，主要是為了精神文明建設。離開班級精神指導，物質文化建設再出色也是虛有其表，制度文化建設再完美也是紙上談兵。戰國時期的韓非說過：“不明察，不能燭私”。通過農村初中班級文化建設的跟蹤調查研究，對于農村初中學生來說，在成長與成才、教育與學習等方面起到難以估量的決定作用。為提高農村初中班級文化建設的水平，發揮班級文化建設在學校管理中的作用提供參考依據。
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