一、提升師范大學生職業道德素養的重要性

　　作為一名師范生，擔負著將來教書育人的光榮使命。“學為人師，行為世范”是對教師職業特征及其專業特征的合理總結，也是對合格教師在倫理道德維度上應該達到的要求。高校師范生作為未來的教師，高校應當高度重視師范生自身品質的涵養和道德素養的提高，以為社會培養德才兼備的教育人才。師范生只有系統地接受職業道德教育，培養自己從事教育工作的道德責任感，樹立強烈的事業心，促進個人道德品質的修養和完善，才能為今后從事教育勞動做好充分的道德準備，縮短社會適應期，而且還能提高教育經濟效益，為祖國培養一代又一代的有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質人才。

　　二、加強師范生職業道德素養教育的途徑和方法

　　（一）營造積極的人文教育環境由于社會快速轉型、改革開放、市場經濟、觀念的多元化和西方思想滲透的影響，讓部分師范生無所適從，給師范生的道德發展帶來的負面影響，表現為個人利益至上、法制觀念不強、缺乏集體榮譽感、奉獻精神薄弱以及對現實社會的態度偏于消極等。俗話說：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”環境對人的作用是十分重要的。創建良好的人文校園，首先要樹立起正確的大學理念和理想。只有樹立以人的存在、意義、價值為本的大學理念與理想，充滿人文和諧精神的教育氛圍才能得以塑造和發揚。其次，要樹立良好的校風。要讓校園到處呈現和彌漫著“我是人民教師，我要嚴格要求自己”的氣息，同時師生之間、同學之間建立民主、寬容、和諧的人際關系氛圍，從而喚起學生真、善、美德行的培養。最后通過在校園內設計張貼文化標語，特別是關于愛崗敬業的名言警句和人物實例，實質作用于學生的情感，陶冶學生的思想道德情操，最終起到潤物細無聲的導向作用。

　　（二）將職業道德教育慣穿于整個師范教育過程，使師范生得到系統的師德訓練師范院校雖然把學生綜合素質的.提高作為育人的教育目標，但在實際操作過程中，但仍在應試教育的影響，分數依然是學生追求的首要目標。如何才能使師范生成為一個具有良好職業道德的未來教師，可采取選修課和必修課相結合，分學期開展教育。同時在教學方法上要有所創新和變化，改變傳統的理論灌輸，豐富案例教學、互動交流、提高學生學習興趣，變被動為主動，引導他們向中小學優秀的教師學習，學習他們高尚的教師職業道德素養，師范生通過榜樣的學習，可以把優秀的教師職業道德內化為自己的道德和價值取向。

　　（三）理論教育和實踐教育相結合職業道德教育離不開現實的生活，以開展社會實踐活動來加強學生的德育教育是很有必要的。假期可以組織師范生們進行三下鄉活動，培養出其實事求是、吃苦耐勞、樂于奉獻的可貴精神。同時他們的實踐可以應用在以后的教學中，影響到他們的學生，培養出更多的愛崗敬業小戰士。

　　（四）教育者以身作則，帶頭踐行職業道德規范“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，教師要率先垂范，做到治學嚴謹，誨人不倦，思想道德情操高尚。優秀的教育者是高素質師范生的有力保障，人才培養過程中，教育者對學生們的影響是潛移默化、深遠而持久的。教育者的錯誤言行在學生人格塑造的黃金時期留下深深的敗筆。在高校師范生道德素質教育中，教育者首先應當不斷提高個人修養，其次應該在專業教育中添加人文情懷，滲透仁德理念，時刻以嚴格的要求規范自己的言行，以身作則，帶頭踐行道德規范，讓學生看在眼中，學在心中，牢牢地記在腦中。

　　三、總結

　　總之，教育改革創新的歷史使命寄予了師范生更多的期望，教書育人的神圣職責為師范生提出了更高的要求。各類師范院校應有一種使命感、責任感和光榮感，不斷探索、不斷創新、大膽嘗試，加強師范生的職業道德教育，以使他們在未來教書育人、立德樹人的創造性勞動中，引領社會風氣之先，做無愧于時代、無愧于人民的教師。

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