【摘要】大學生就業問題是全社會普遍關注的焦點性問題，一定程度上推動了高校就業指導課的開設。大學生就業指導課是是大學了解當前就業形勢的重要渠道，可以不斷提高大學生的就業能力。本文主要針對大學生就業指導課教學改革與教學模式模式設計展開深入的研究與分析，以供相關人士的借鑒。
【關鍵詞】大學生就業指導課；教學改革；教學模式設計；分析
一、高校就業指導課教學所存在的不足之處
（一）高校的重視程度有所欠缺
隨著畢業生的就業壓力與日俱增，對畢業生進行就業指導工作成為了越來越重要的公共課，并且各個高校都紛紛開設了就業指導課，但是普遍缺少對于就業指導課的重視程度，很難認識到就業指導課的重要性。部分高校領導認為并沒有必要開設就業指導課，甚至還有些人認為就業指導課不能稱之為一門大學課程。諸多的問題，都大大說明了高校并不是十分重視就業指導課的開設。
（二）教學內容缺少必要的針對性
有些高校就業指導課在課程講述環節仍然側重于講解就業政策規定、分析當前就業形式以及就業擇業的相關技巧等方面。內容較為陳舊，而且缺少必要的針對性，過于籠統，形成了“理論強、實效弱”的流行趨勢。因此，還尚未形成嶄新、全面的教學模式，嚴重缺少有關于職業生涯規劃、職業等級能力測試以及就業擇業心理健康指導等方面的內容，進而大大導致了在實際的開展過程中，缺乏較強的針對性和實效性。
（三）教學形式比較單一死板，缺少創新性
目前，對于高校就業指導課的開設缺少一套系統完善的教學大綱，都是由就業指導教師現場進行自由發揮。有些高校就業指導課的教材一般都是采用部編教材和省編教材，一定程度上很容易導致教學體系的缺失。
（四）缺乏較高的師資力量，教學水平停滯不前
大學生就業指導課是一項綜合應用型的課程，涉及的范圍和領域眾多，大都是教育學、心理學、公共禮儀以及人際關系學等學科。基于此，教師要具備較高的專業技能和素質水平，掌握豐富的理論知識和教學經驗。與此同時，還要充分了解用人單位的人才需求。但是，對于我國而言，職業咨詢師并未得到廣泛的重視，屬于新興的職業模式。而且每年考取職業咨詢師的數量非常有限，進而使高校就業指導課的教師大多數都是由高校就業部門工作人員和兼職人員兼任[1]，缺少較強的專業性，而且也尚未經過系統完善的培訓，從而導致就業指導課的成效并不是十分顯著。
二、高校就業指導課教學模式的具體設計
（一）運用案例教學法
案例教學法是指一種通過模擬或者重演現實生活的.場景、片段，讓學生猶如身臨其境一般進行案例場景中，進而借助于一定的討論或者研究來進行教學方法。高校就業指導課具有較強的實踐性、參與性等特點，如果采用以往傳統的理論式講授很難調動學生的學習熱情，授課效果明顯缺失。案例教學法，可以與就業形式緊密結合，側重于師生之間、學生之間的交流與互動，挖掘學生內在的想象力和創造力。教師要注重多多收集相關的資料和信息，精心設計案例教學法的課程內容，編寫高質量的就業指導案例。也可以對學生具體指出創業成功和擇業的相關典型事例，組織學生積極展開討論，爭取在潛移默化中感染學生，學生也會有一定的興趣度和參與度，展開必要的討論和角色轉換。
（二）加強收集權威性的就業信息，展開實時分析
[2]大學生就業指導課經常涉及到就業市場的相關信息，因此，在進行就業指導課程之前，要做好必要的了解，為學生進行實時分析與引導。例如：在就業指導課講述簽訂勞動合同時，在試用期期間，教師要利用多媒體課件將有關于勞動合同的相關內容展示給學生，要讓學生充分掌握和了解。總之，生動形象的現實案例，科學準確地就業信息，行之有效的就業形勢分析，不斷打造高質量、高水平的教學課堂。
（三）加強媒體元素的整合與優化應用
在講解求職技巧時，針對于個人求職簡歷的撰寫問題來分析，要將多種不同形式的簡歷封面利用多媒體進一步呈現給大家。要求學生充分掌握電子簡歷和紙質簡歷的具體內容和格式要求，向學生實時分享出當前熱門的視頻簡歷資料。例如：在發布大學生考研信息時，要將近幾年來各個專業研究生的錄取分數線以圖表形式展示給學生觀看，比較立體直觀化；在講授面試技巧時，把參過面試且對比性較強的視頻資料分享給大家。這樣學生就可以從中直觀地分析出何種面試技巧的準確性更強一些，揚長避短，并且充分結合自身實際情況，最大程度地發揮出面試過程中的最高度化水準。
三、結束語
高校大學生就業指導課程的開設勢在必行，需要不斷優化教學方法，充分調動學生的積極性、主動性以及創造性，使學生成為就業指導課程的主體；教師要發揮好自身的引導作用，創新教學模式和教學內容，不斷與時俱進、開拓創新，結合學生實際情況和職業生涯規劃，堅持一切從實際出發，實事求是。同時，必須要緊跟當前就業的新形勢，把握好就業節奏，不斷調整教學計劃，爭取培養出適合于社會發展的綜合應用型人才。因此，有必要進行大學生就業指導課的教學改革，并且加快推進教學模式的創新與設計。
參考文獻
[1]徐悅.基于慕課的大學生就業指導課教學模式的實踐與探索[J].高教學刊,2016,(19):147-148+150.
[2]汪軍.教育轉型背景下的大學生就業指導課教學改革研究[J].巢湖學院學報,2015,(05):136-138+142.
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2254461.htm