［摘要］打造高效課堂，是每一位教師的畢生追求，同時(shí)也是新的教育理念的要求。當(dāng)前的初中歷史課堂效率普遍不高，學(xué)生在課堂上很難全身心投入到學(xué)習(xí)中去。鑒于此，教師應(yīng)該反思自己的教學(xué)方式，以期打造高效歷史課堂。
［關(guān)鍵詞］初中歷史；高效課堂
教師不僅應(yīng)該注重傳授知識(shí)，還應(yīng)注重傳授知識(shí)的渠道以及成果，即使用哪種教學(xué)方式才能保證學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)。鑒于此，教師在課堂上應(yīng)該多觀察、詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為打造高效課堂做好準(zhǔn)備工作。
一、設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)
教師在教學(xué)中給學(xué)生、給自己設(shè)置的目標(biāo)應(yīng)該合理，而不應(yīng)該為了趕超班級(jí)其余的學(xué)生而設(shè)置不合理的教學(xué)目標(biāo)。鑒于此，教師需要充分了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)能力，據(jù)此，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。如，學(xué)習(xí)“秦末農(nóng)民大起義”這一內(nèi)容時(shí)，教材中的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握參與起義的領(lǐng)導(dǎo)人以及判斷該次起義的歷史意義；除此之外，還要求學(xué)生能夠正確的分析歷史問題，并學(xué)會(huì)因果分析法。因此，我在教學(xué)中，就會(huì)首先要求班級(jí)中的學(xué)生達(dá)到前兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，即在教學(xué)中要求學(xué)生掌握農(nóng)民起義的主要參與者以及其領(lǐng)袖，再引導(dǎo)他們分析該事件的意義，如此，就能讓班級(jí)中大部分學(xué)生都掌握了基本的歷史知識(shí)。而后兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我則會(huì)在教學(xué)中提及，讓那些學(xué)有余力的同學(xué)掌握分析歷史知識(shí)的能力與方法。如此，這樣的教學(xué)目標(biāo)便是合理的，大部分學(xué)生也能夠達(dá)成這一目標(biāo)。除此之外，教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)注重層次性，即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，設(shè)置不同類型的作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行選擇，這樣就能保證每一位同學(xué)都有適合自己的練習(xí)題，這對(duì)鞏固、夯實(shí)他們的知識(shí)極有幫助。
二、采用多種教學(xué)方式
教師在教學(xué)中，若采用一成不變的教學(xué)方式，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，從而不愿意投入到學(xué)習(xí)中去。鑒于此，教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式，以此刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。1.小組自主合作學(xué)習(xí)探究。學(xué)習(xí)“百家爭(zhēng)鳴”這一內(nèi)容的時(shí)候，我就采用了“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。由學(xué)生自己解決教材中提出的問題，即自主探究孔子在思想流派中所起到的作用、探究百家爭(zhēng)鳴時(shí)期主要思想流派及其代表人物以及主要思想內(nèi)容。像墨家的主要代表人物以及思想內(nèi)容是什么？為什么會(huì)在此時(shí)期形成這種思想問題呢等。學(xué)生自發(fā)研讀教材內(nèi)容，并進(jìn)行組內(nèi)討論，他們就會(huì)得出相對(duì)較為準(zhǔn)確的`結(jié)論，像孔子、孟子的“儒家思想”、墨子的“墨家思想”等等。他們皆能正確總結(jié)出來，且自己總結(jié)出來的答案，他們往往能記憶得更加深刻，理解得更加透徹。因此，初中歷史教師應(yīng)多運(yùn)用“小組合作教學(xué)”方式，以加深學(xué)生的印象，進(jìn)而為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。2.采用問題教學(xué)。我在教學(xué)中也會(huì)經(jīng)常使用“問題教學(xué)”的方式，即用問題導(dǎo)入新課，并在課堂上不斷提出問題以引發(fā)學(xué)生思考從而跟隨著我的思路去學(xué)習(xí)新課。如，學(xué)習(xí)“秦統(tǒng)一中國(guó)”這一內(nèi)容時(shí)，我首先問了學(xué)生這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們知不知道，我國(guó)第一個(gè)封建王朝是哪一個(gè)王朝呢？”學(xué)生們皆開始思考，于是我就趁勢(shì)揭開本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，即“秦統(tǒng)一中國(guó)”，等到學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來的時(shí)候，我又問他們，“如果你們是一國(guó)之王，你們會(huì)用什么辦法去鞏固自己的統(tǒng)治呢？”，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的開始回答：“軍隊(duì)，我要把軍隊(duì)的主導(dǎo)權(quán)放在我手里。”、“錢，國(guó)家的金錢應(yīng)該由我主宰。”、“應(yīng)該選擇一批忠心耿耿的大臣，這樣我就可以放心了。”……聽到學(xué)生們的答案之后，我說，“同學(xué)們說得非常好，接下來我們看一看秦始皇采取了哪些手段？是否跟大家想的一樣呢？”……在這節(jié)課即將結(jié)束之前，我指著多媒體中的疆域圖，給學(xué)生提了這樣一個(gè)問題：“當(dāng)下，我國(guó)還有什么未竟的統(tǒng)一大業(yè)？”讓他們?cè)谡n下思考。如此，一個(gè)充滿問題的課堂教學(xué)就完成了，學(xué)生在這樣的課堂上，不僅能一直保持著高度的注意力，還能學(xué)到更多的知識(shí)。這就真正取得了一舉兩得的教學(xué)效果。
三、融洽的師生關(guān)系
傳統(tǒng)的課堂上，教師多扮演“嚴(yán)師”的角色，學(xué)生只是單純的聽講，少見發(fā)言。這樣的課堂，學(xué)生很難全身心投入到學(xué)習(xí)中去。只有融洽的師生關(guān)系，才能促使學(xué)生在課堂上集中注意力。首先，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感。在課堂上，不能僅僅提問學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注那些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但極有上進(jìn)心的學(xué)生，當(dāng)他們回答不出來問題時(shí)，不應(yīng)疾言厲色，而應(yīng)注重引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們思考出正確的答案。如此，學(xué)生就會(huì)感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，也就會(huì)愿意學(xué)習(xí)知識(shí)，這就為高效課堂奠定了基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)該改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，即引導(dǎo)學(xué)生多參與到課堂中來。教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)放下為人師者的身份，與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，消除師生之間的“代溝”，使初中歷史課堂充滿自由、民主的活力氣息，如此，學(xué)生才能身心愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率自然高效而理想。打造高效課堂是每一位教師的追求，因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)善于總結(jié)、善于反思，在與學(xué)生的磨合中，不斷提升自己的教學(xué)能力，從而為打造高效歷史課堂奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]彭永群.如何構(gòu)建初中歷史高效課堂[J].文學(xué)教育(中),2013.
[2]蒙云飛.淺談如何構(gòu)建初中歷史高效課堂[J].學(xué)周刊,2014.
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