1教師要有正確的聲樂(lè)教學(xué)理念

　　聲樂(lè)學(xué)習(xí)的最終成效與實(shí)效性，取決于學(xué)生自身的感受及領(lǐng)悟能力，這樣的能力，是在以學(xué)生作為主體的前提下才能夠逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，所以，想要確保聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性，教師首先要確保自身具備與時(shí)俱進(jìn)的聲樂(lè)教學(xué)理念。作為聲樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)緊隨教育改革的指導(dǎo)方針，將學(xué)生作為主體，注重學(xué)生對(duì)于節(jié)奏、音樂(lè)意境以及情感表達(dá)的理解，而不是利用特定的標(biāo)準(zhǔn)或嚴(yán)格的考核去限制學(xué)生，每個(gè)人對(duì)于每首歌曲的理解不同，詮釋方式也自然不同，讓學(xué)生能夠真正從自己的角度去理解一首歌，才能夠真正唱好這首歌。

　　2讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)

　　每個(gè)學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)有自身獨(dú)有的理解，如果限制了學(xué)生的思考與表達(dá)，這樣的聲樂(lè)教學(xué)必定是不具備實(shí)效性的。所以，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以先讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)的歌曲進(jìn)行賞析，用自己的感官去體會(huì)歌曲當(dāng)中所要傳達(dá)出的情感，這樣的方式要比教師的講解更加有效。例如在學(xué)習(xí)《大海的故事》之前，教師可以先讓學(xué)生對(duì)原曲進(jìn)行賞析，并在腦海當(dāng)中構(gòu)建衣服大海的畫(huà)面，藍(lán)天、海鷗、海岸線，世世代代生活在海上的人，最熟悉的便是這樣的景色，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，大海便是孕育他們的地方，他們對(duì)于大海的依戀與熱愛(ài)也滲透在了每一句歌詞當(dāng)中，學(xué)生聽(tīng)到了大海的聲音，想象著蔚藍(lán)大海的畫(huà)面，自然也會(huì)與海上的人在心理上產(chǎn)生共鳴，在演唱時(shí)情感的表達(dá)便也更加真切。

　　3依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)

　　聲樂(lè)當(dāng)中包含了許多唱法與派系，流行、民俗、美聲，每個(gè)學(xué)生的嗓音都有自己的特色，每個(gè)學(xué)生適合演唱的歌曲也完全不同，所以，聲樂(lè)教師要懂得根據(jù)學(xué)生的特色，因材施教，幫助每個(gè)學(xué)生找到自己適合的唱法與風(fēng)格。教師可以對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行分組，可以依據(jù)民俗、美聲、流行等類(lèi)別來(lái)分組，也可以依據(jù)音域高低來(lái)進(jìn)行分組，并為每組學(xué)生找出適合其延長(zhǎng)的曲目，讓每個(gè)小組進(jìn)行更加具有針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，逐漸發(fā)掘出自身的特色與歌路，才能夠確保其潛能有更好的發(fā)揮，這樣教學(xué)的實(shí)效性自然會(huì)更高。

　　4走出課堂，促進(jìn)音樂(lè)交流

　　聲樂(lè)本就是一門(mén)用于藝術(shù)交流的課程，所以如果只在教室內(nèi)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的感受力與表達(dá)能力都是沒(méi)有任何幫助的，許多學(xué)生雖然有著很好的唱功，但是如果沒(méi)有一個(gè)交流展示的平臺(tái)，那么其優(yōu)秀的能力也無(wú)法得到展示的機(jī)會(huì)。所以，師需要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參與到更多的音樂(lè)交流活動(dòng)當(dāng)中，這樣的藝術(shù)交流過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠讓學(xué)生通過(guò)他人的歌曲感受到不同的情感表達(dá)與音樂(lè)理念，更能夠讓學(xué)生的音樂(lè)才能在更多人的面前展現(xiàn)出來(lái)，提升學(xué)生的自信心。例如校內(nèi)的歌唱比賽，或者以省市為單位的大型競(jìng)賽，都是能夠充分展現(xiàn)學(xué)生能力，磨練學(xué)生膽識(shí)的平臺(tái)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生更多的參與到這樣的活動(dòng)當(dāng)中，展現(xiàn)自己，提升自信。

　　5改善評(píng)價(jià)方式，挖掘?qū)W生潛能

　　在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，通常都是有特定的標(biāo)準(zhǔn)，而且與學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解及感受并沒(méi)有很大的關(guān)聯(lián)，例如音準(zhǔn)、音高等等，但是，如上文所說(shuō)，聲樂(lè)教育是一門(mén)注重感受與體驗(yàn)的課程，所以學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感受也是至關(guān)重要的，因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的聲樂(lè)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改善，將重點(diǎn)放在發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。許多學(xué)生的唱功也許平平無(wú)奇，但是其在演唱過(guò)程當(dāng)中的情感表達(dá)方面卻是十分真切的，表情、動(dòng)作、臺(tái)風(fēng)，這些都是學(xué)生可以被發(fā)掘的優(yōu)秀之處，所以，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解到，演唱的`技巧與能力，是可以通過(guò)練習(xí)得到提升的，對(duì)于歌曲的領(lǐng)悟力與表達(dá)力，才是最大的優(yōu)勢(shì)。而只有學(xué)生的優(yōu)勢(shì)被發(fā)掘出來(lái)，教育過(guò)程才算是有效的。

　　6注重平日的藝術(shù)熏陶

　　聲樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程并不是幾天、幾周或幾年就可以算作完成的，而是一個(gè)不斷積累、不斷熏陶的過(guò)程，在熏陶的過(guò)程當(dāng)中，自身的藝術(shù)領(lǐng)悟能力才會(huì)有進(jìn)一步的提升，所以教師在課堂之外，也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，教師可以建立起一個(gè)聲樂(lè)小組或合唱團(tuán)，在課后去參加比賽，磨練自身的演唱能力及自信心，或是在課后，組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的賞析，在課堂間休的時(shí)間，播放一段美妙的歌曲，也能夠讓學(xué)生在放松身心的同時(shí)，學(xué)會(huì)一首歌曲，教師只有將所有空白的時(shí)間更好的利用起來(lái)，才能夠讓音樂(lè)更好的滲透到學(xué)生的生活當(dāng)中，讓學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程更加順利。

　　7結(jié)語(yǔ)

　　我國(guó)課程改革工作的不斷深入，決定著聲樂(lè)教育領(lǐng)域也需要進(jìn)行相應(yīng)的改善，作為聲樂(lè)教師，要確保自身的教育方式及教學(xué)理念能夠符合時(shí)代及學(xué)生發(fā)展的需求，才能夠讓聲樂(lè)課堂教育更加有效，所以，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，聲樂(lè)教師不但要確保自身具備扎實(shí)的聲樂(lè)教學(xué)技巧以及理論基礎(chǔ)，還要對(duì)自身的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力不斷進(jìn)行提升，依據(jù)學(xué)生的性格、愛(ài)好及需求，尋找更加有針對(duì)性的教育方式，并將創(chuàng)造性的教學(xué)來(lái)理念滲透在每一堂聲樂(lè)課中，才能夠持續(xù)提升自身聲樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)文化事業(yè)的長(zhǎng)久、穩(wěn)定發(fā)展。