一、教師的思想觀念要適應(yīng)時(shí)代的步伐。適應(yīng)非鋼琴專業(yè)學(xué)生的需要
從我國(guó)的國(guó)情看，持續(xù)的鋼琴熱，需要大批的專業(yè)素質(zhì)好、業(yè)務(wù)強(qiáng)的師資隊(duì)伍充實(shí)到鋼琴教學(xué)的隊(duì)伍中來，這樣才會(huì)一而十，十而百，百而千的教學(xué)效果，才能用最短的時(shí)間解決提高整個(gè)國(guó)民的音樂素質(zhì)。因此，教師思想觀念的轉(zhuǎn)移至關(guān)重要，從很大程度上左右著祖國(guó)的鋼琴教育事業(yè)。做為教師，只有把培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)作事業(yè)和使命，才能全身心的投入到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)鋼琴師資隊(duì)伍中來。教師在思想上還要重視自己的專業(yè)，不斷提高自身的演奏水平，作為鋼琴教師必須有豐富的專業(yè)知識(shí)和高超的演奏技能并掌握大量的鋼琴曲目，在教學(xué)中，必須不斷探索鉆研，提高自身的演奏水平，才能為學(xué)生做好示范教學(xué)，讓學(xué)生從課堂上直接受到啟發(fā)和感染，更深刻的理解樂曲，提高學(xué)生對(duì)鋼琴的了解和認(rèn)識(shí)。
二、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到鋼琴課的重要性
鋼琴的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)整個(gè)音樂專業(yè)及音樂理論學(xué)習(xí)，它的鍵盤使樂譜上所有的音符都成為看得見摸得著的具體對(duì)象。鋼琴，使音樂理論的表述和學(xué)習(xí)成為方便操作和掌握的樂器。同時(shí)也為配器、視唱練耳等課程提供了可靠的保障。對(duì)于學(xué)生而言。他們很難把這些學(xué)科和鋼琴聯(lián)系起來，對(duì)于教育者來說，要充分利用所學(xué)知識(shí)，盡可能的創(chuàng)造條件。把音樂知識(shí)靈活運(yùn)用。如在上視唱練耳課程時(shí)，把聽過的音加上和聲，彈出來。所唱的視唱樂曲，加上和聲織體配上伴奏，這樣就大大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)從音響給學(xué)生全新的感受，使學(xué)生從課堂上學(xué)到書本上沒有的知識(shí)。進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣。
三、鋼琴教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)移
對(duì)于非鋼琴專業(yè)來說，高校的鋼琴教學(xué)不同于音樂學(xué)院的鋼琴教學(xué)，音樂學(xué)院的生源主要來自音樂附中或各個(gè)藝術(shù)院校的學(xué)生，他們大多已從事多年的專業(yè)訓(xùn)練和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，基本功非常的扎實(shí)。高校的生源主要來自愛好音樂的高中畢業(yè)生，他們絕大多數(shù)不會(huì)彈鋼琴，會(huì)彈鋼琴的，也僅限于為了應(yīng)付考學(xué)而現(xiàn)學(xué)的一兩首樂曲，要想解決這些矛盾必須在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行大膽的革新，不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)法則來要求高校音樂系的學(xué)生。高校音樂系的學(xué)生已是成年，他們學(xué)習(xí)的目的性非常明確，理解思維能力、毅力和接受能力都比較強(qiáng)。在教學(xué)內(nèi)容上加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，不能過分的強(qiáng)調(diào)基本功和技巧，不然學(xué)生在畢業(yè)時(shí)只會(huì)彈幾首作品。同時(shí)要開設(shè)鋼琴教學(xué)教法等課程，系統(tǒng)的講授鋼琴教學(xué)的基本原則，了解鋼琴基本教材的選擇和運(yùn)用，使學(xué)生掌握鋼琴學(xué)習(xí)的基本教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)習(xí)中加深理解。把高校音樂系的畢業(yè)生不是培養(yǎng)成鋼琴家，而是培養(yǎng)成未來鋼琴家的啟蒙教師。
四、教學(xué)方式上從單一授課向多種教學(xué)方式并存方面轉(zhuǎn)移
目前，高校音樂系學(xué)生以聲樂專業(yè)居多，再加上其他專業(yè)如舞蹈、各種器樂，幾乎90％的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)薄弱。在這種情況下，不能用一種教學(xué)方法貫徹始終。學(xué)生入學(xué)后，集體課教學(xué)、分組教學(xué)、課題型教學(xué)等各種教學(xué)法交替靈活穿插運(yùn)用。
在初級(jí)階段，集體課教學(xué)是行之有效的教學(xué)方式。講授一些共性問題如：彈奏的姿勢(shì)、彈奏方法和音樂的表現(xiàn)手法的初步掌握等；學(xué)習(xí)的環(huán)境有利于意志和信心的培養(yǎng)，一些學(xué)生在小琴房里能夠彈奏的很好。但是在比賽或考試時(shí)，卻由于心理緊張而使得演奏水平大打折扣，甚至無法演奏。鋼琴集體課給學(xué)生提供了鍛煉機(jī)會(huì)，一人彈，眾人聽，角色經(jīng)常轉(zhuǎn)換，鍛煉當(dāng)眾表現(xiàn)的膽量，從而培養(yǎng)學(xué)生的意志和信心；增強(qiáng)集體意識(shí)，形成相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，共同進(jìn)步學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生上進(jìn)心與學(xué)習(xí)自覺性。
課題型教學(xué)也非常有效果，諸如用周廣仁先生編著的鋼琴演奏基礎(chǔ)訓(xùn)練這本教材。全書用了20節(jié)課的時(shí)間，分專題概括地講授了有關(guān)鋼琴演奏的一些基礎(chǔ)知識(shí)、彈奏法、練琴方法、音樂表現(xiàn)等課題可以幫助學(xué)生迅速提高理論和演奏水平。
對(duì)于非鋼琴專業(yè)學(xué)生的鋼琴教學(xué)，在教學(xué)上不能拘泥于一種教學(xué)模式，要大膽的'改革和創(chuàng)新，靈活多樣。選擇合適的教學(xué)方法，是獲得好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。
五、修訂相應(yīng)的教學(xué)規(guī)章制度
非鋼琴專業(yè)學(xué)生的演奏曲目的難度和數(shù)量有待進(jìn)一步強(qiáng)化。目前，非鋼琴專業(yè)學(xué)生的鋼琴演奏一直處在初級(jí)階段，樂曲的技術(shù)含量較低，而每學(xué)期完成作品數(shù)量上較少，學(xué)校要制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。對(duì)學(xué)生每學(xué)期演奏的曲目考試時(shí)當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行錄象，讓學(xué)生每學(xué)期自己比較，從而找出不足，激勵(lì)學(xué)習(xí)。每學(xué)期必須要完成教學(xué)大綱上要求完成的鋼琴樂曲，平時(shí)多舉行一些小型的鋼琴音樂會(huì)，這樣從不同的角度督促學(xué)生，使他們正確對(duì)待鋼琴的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步了解鋼琴藝術(shù)，提高鋼琴演奏水平，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總之，鋼琴教育是學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，新的教育形勢(shì)對(duì)高等教育本身提出了更高的要求，素質(zhì)教育的要求使綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)成為人才培養(yǎng)和教育內(nèi)容的主流。
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