?。?strong>摘要］新的教育體制下，班級管理在學校管理工作中的地位日益凸顯。班級管理質(zhì)量主要取決于班主任的管理模式和治學理念，這就要求班主任不僅要具備較高的教學水平，還要有一定的管理能力，在學習過程中理解學生、引導學生，留給學生充足的發(fā)展空間，以促進學生發(fā)展為導向，研究新形式下的班級管理模式。

　?。?strong>關(guān)鍵詞］班級管理;學生發(fā)展;集體精神

　　一、當前班級管理模式存在的問題

　　第一，教學壓力大，難以兼顧班級管理。當前我國中小學中，受課程改革和師資隊伍的影響，教師教學壓力普遍較大，班主任除了要進行好教學任務之外，還要做好管理工作，工作壓力更是進一步加大。第二，班主任津貼少，管理形式化。國家各級教育主管部門都非常重視班主任隊伍建設和班級管理，而且希望通過提高班主任津貼等措施留下一批優(yōu)秀的班主任人才，但成效一直不理想，全員育人更容易成為空話。

　　二、新常態(tài)下班級管理職能

　　1.班級管理的組織職能

　　班級是學校中的一種社會性組織，具有一定的組織結(jié)構(gòu)。班干部是班級結(jié)構(gòu)和班風建設的骨干，班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的紐帶。班干部的模范作用能夠?qū)ζ渌瑢W起到很好的導向作用，在班級內(nèi)部形成一個良好的學習和生活氛圍，使同學們緊緊地團結(jié)在一起，形成一股集中的力量，促進班級的管理工作。要發(fā)揮好班級管理的組織職能，教師在日常的班級管理中應注意以下幾點：

　　①尊重學生個性發(fā)展，并以其為班級管理的首要目標。學生在成長過程中難免會犯各種各樣的錯誤，教師發(fā)現(xiàn)時，應循循善誘、因勢利導，“以德服人”，通過言語的教化使其認識到自己的錯誤，并尊重其個性發(fā)展。

　　②形成科學、民主、寬松的管理體制，實現(xiàn)學生的.自由成長。要尊重每一個班級成員的發(fā)展。早在1999年成都某學校內(nèi)就有了班級內(nèi)部的班干部自薦和選舉制度，實現(xiàn)了“圓形”管理，把班級管理的責任交給學生，使學生成為班級管理的主人，使其在共同的利益目標下不斷努力奮斗。正是這樣的班級管理模式讓同學們學會了創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)和行動，懂得了“全局”意識，鍛煉了交流能力。

　　③發(fā)揮輿論導向作用，形成優(yōu)良的班風。班級內(nèi)部的輿論能夠左右學生之間的正確關(guān)系，使他們在互相交流、溝通的過程中提升自我辨識能力，增強與人交流的能力，從而為學生更好地走向社會做準備。

　?、芊e極開展教育實踐活動，實施情景教學，增強學生的交流、溝通能力，切實提高學生的綜合素質(zhì)，進而促進其德、智、體、美全面發(fā)展?！蹲冃斡洝肥且粰n當下熱播的電視節(jié)目，這檔節(jié)目通過角色互換的模式向我們充分展現(xiàn)了當代中學生的性格特點和綜合素質(zhì)能力。針對班里同學有亂花錢、亂上網(wǎng)、和父母頂撞等問題，我們選取了劉珈辰和楊杰互換變形一節(jié)。

　　本期主人公劉珈辰和楊杰是兩位身份截然不同的學生，劉珈辰是一個家境不錯的叛逆少女，楊杰是云南文山一名窮苦女孩。結(jié)局中劉珈辰改變了不少，決心不再亂花錢好好讀書。學生們很受感動。我們召開了主題班會，班會設計了三個問題，本期哪一個鏡頭最讓你感動?你為什么感動？感動之余，你想到了什么？同學們爭先上臺，說出自己的真心感受，并滿含熱淚地用心寫下了自己的感受。

　　2.班級管理的計劃職能

　　班級計劃的制定關(guān)系到未來一段時間內(nèi)班級管理的走向和教學活動的安排，影響到課堂教學效率和學生的發(fā)展。班主任計劃的主要內(nèi)容，包括一段時間內(nèi)班主任工作目的和意義，以及班級性活動的時間、地點、人員等情況的落實。它把學生短時期內(nèi)的活動放在整個生命發(fā)展過程中，從多學科的角度審視班級計劃的可行性與合理性。

　　3.班級管理的育人職能

　　通過對學生的知識技能培養(yǎng)、體質(zhì)教育、心理教育、社會性教育等方面來實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，為學生日后走向社會積累豐厚的文化底蘊。班級就是學生和老師共同的家，怎么用心去經(jīng)營，則需要我們一天天一年年不間斷地維護。新教育告訴我們要充分發(fā)揮學生自覺管理班級事務的能力，通過班級文化的建設，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，養(yǎng)成愛讀書、愛學習的好習慣，進而實現(xiàn)學生與教師的共同成長。

　　三、結(jié)語

　　班級管理工作瑣碎并且任務繁重，班主任要認識到班級管理對學生發(fā)展的影響，只要我們愛學生，學生也一定愛我們。我們的愛會喚醒學生的激情，學生的愛會喚醒我們的幸福與快樂。就這樣以心換心，以愛博愛，共同享受教育的快樂與幸福。我們要用更寬闊的胸襟、更飽滿的熱情投入到我們熱愛的教育事業(yè)中去，為學生的美好未來貢獻自己微薄的力量。

　　參考文獻：

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　　［2］李涵.班級管理模式創(chuàng)新與新型學習共同體構(gòu)建[J].中國教育學刊，2013,（04）.

　?。?］魏鳳春.淺談班級管理工作的方法和重點[J].教育觀察（下半月），2016,（04）.

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