淺談網絡資源在教學模式的作用論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

　　摘要:網絡資源的快速發展，使人們能夠更加方便快捷地獲取知識與相互交流，其作為信息的重要載體及教學中的媒體要素，為優化高校的教學模式提供了新的機遇，基于網絡資源在教學中的優勢與特點，探討網絡資源在優化醫學細胞生物學教學模式中的應用，充分發揮其對課程教學的支持作用，增強教師對現代信息技術的駕馭能力，激發學生學習的興趣，提高教學效果。

　　關鍵詞:醫學細胞生物學;網絡資源;教學模式:

　　當前互聯網已經迅速占領人類生活的各個領域，觸及到人類現實生活的每一個角落，隨著信息網絡技術在全球的快速發展，網絡作為媒體的重要載體正以快速的傳遞文化方式改變著人們的生存空間和生活方式。網絡作為信息的載體，擁有數量巨大的醫學細胞生物學信息，為該門功課的學習提供了豐富的資源，如何合理有效的利用網絡資源在醫學細胞生物學的教學過程中顯得尤為重要。

　　1利用網絡資源提高學生的科研素質

　　在中醫學院校只有培養兼備較強科研能力的`醫學生才可能較好地將科研工作方法應用到臨床實踐中去，才能意識并解決臨床上急需的問題，這對提高我國醫學人才的國際競爭力具有重要意義，因此，在教學過程中提高學生的科研素質或者說科研思維能力是今后教學的一個發展方向。醫學細胞生物學是應用細胞生物學的理論和實驗方法，研究人體細胞的形態結構與功能的科學，是醫學院校的重要基礎學科，是連接基礎醫學與臨床醫學的橋梁。我們發現在理論課上進行探究性學習，實驗課上自主設計實驗，從而使教學和科研融匯貫通，不僅學習了課本知識，而且也培養了學生的科研思維能力，網絡資源為這些教學活動的進行提供了有力的支持。例如，在講解細胞膜的結構與功能時，理論課上讓學生通過查找網絡資源設計實驗，證明膜蛋白的流動性;實驗課上讓學生自己設計實驗并操作證明膜的通透性。這種教學模式不僅提高了學生的科研素養，而且也提高了學生的學習興趣。

　　2網絡資源輔助教學體現了以學生為中心的教學模式

　　傳統的教學模式是在整個教學過程中老師起主導作用，而學生被動的接受知識，而在當前的教育改革中，更多地強調要發揮學生的積極主動性，實施以學生為主的教學模式，使學生在學習的過程中真正成為知識信息加工的主體，而教師則成為課堂教學的組織者和指導者。網絡資源輔助教學可以與多種教學方法有機融合，從而發揮學生的主導作用，是一種在國外廣泛應用的優秀教學方法，近年來也引起國內學者的關注及應用，其倡導以學生為主體，以問題為依托，以探究為導向的學習模式，在這種教學過程中要鼓勵學生充分利用網絡資源。PBL教學過程一般為教師提出問題、學生查找資料、主動解決問題、最后老師總結，轉變老師與學生在課堂教學過程中的作用，提高學生主動獲取知識的能力，在PBL教學過程中可充分利用網絡資源，達到事半功倍的效果。例如，在講細胞核的功能時，單純的書本知識不能夠引起學生重視，我們可以采用PBL教學法結合網絡資源的應用，提出細胞核與疾病的關系，以及在科研中的重要性等問題，讓學生自己通過查找網絡資源，分組討論，老師進行總結，相信學生對該部分的內容會記憶猶新，理解深刻。

　　3利用網絡資源突破教學重難點

　　醫學細胞生物學是研究細胞亞顯微結構與功能的一門學科，課本上的知識是抽象的，也是具體的，是靜止的，但也是動態的，而在教學過程中如何讓學生能夠把抽象的知識具體化，靜態的知識動態化，是提高教學效果的重點與難點。通過這幾年在教學實踐中不斷總結經驗，我們發現可以借助網絡信息資源來突破重難點。利用多媒體輔助教學是提高教學效率，激發學生學習興趣的有效手段。由于多媒體課件具有信息量大，內容豐富，形象直觀等優點，進行形象化教學，使抽象內容具體化，非常適合醫學細胞生物學的教學，例如在講蛋白質的分泌過程的時候，那些微觀的分子水平的動態過程，都可以通過多媒體課件動畫或圖片把課本知識生動形象的展現給學生，增加課堂教學吸引力。而精美的多媒體課件需要大量的素材，甚至實驗方法，這些都可以通過大量的網絡資源獲得。

　　4利用網絡資源進行課外知識的延伸

　　網絡信息技術資源可以將課堂教學進行延伸，把有限的知識進行無限的延伸，其在學習時間與空間方面比較的靈活，為我們留下了廣闊的發展余地，為學生的課外學習提供了便捷有效的獲取資源途徑，只要善于利用，定能使傳統的課堂教學產生質的飛躍，可以作為學生在課堂外學習的一個重要資源。比如，在講解信號的跨膜傳遞時，鈣離子作為信號分子參與信號的跨膜傳導課本上并沒有講，課下可以讓學生在網絡資源(精品課程、知網、萬方、NCBI等)上查找鈣離子作為信使的最新研究進展，通過網絡資源的學習不僅使同學們對書本上的知識有更加深入的了解，而且擴大了學生的知識面。

　　5利用網絡進行學生學習情況的反饋

　　即時通訊的快速發展為信息化教學帶來了新的機遇，例如飛信、微信等。這些網絡資源平臺有很強的的互動性，便于師生之間的交流;其在輔助教學過程中不受時間限制，無“離線”狀態，突破了課堂教學受時間地點束縛的缺點;另外，學生對這些新興事物有極大的興趣與熱情，也可以提高學生的學習興趣。對學生學習情況的及時反饋是提高教學水平的重要環節，在課堂教學后，教師可以通過網絡平臺，例如飛信群、微信群等對學生的學習情況、作業與課堂表現進行點評，讓學生了解自己的學習表現并適時調整學習方法，進而提高學習效果，同時也可以增進師生之間的情感交流。醫學細胞生物學是生命科學的一門前沿學科，是醫學院校的基礎課程，其發展速度日新月異，要達到最佳的教學效果，就必須合理有效的利用豐富的網絡資源，關注最新研究進展與技術方法，優化傳統的教學方法，提高學生學習積極性與參與能力，為今后的學習工作打下堅實的基礎。

　　參考文獻

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