摘要：體育作為一門獨立的學科，有著幫助學生提高身體素質以及培養學生綜合素質的作用，體育課從小學到大學一直伴隨著學生的發展與成長，貫穿學生的學習生涯。本文旨在分析當前高校體育教學環境的現狀，討論教學環境對于體育教學的作用，從而提出有利于高校提高體育教學環境科學合理的建議，提高體育教學質量。

　　關鍵詞：高校；體育；教學環境

　　高校作為學生身心發展的重要階段，體育培養顯得尤為重要。良好的體育教學環境可以為學生提供更加優質的活動場所，也可以極大的提升學生對于體育的興趣，更好的發揮體育教學在高校學習中的作用，同時提高體育教學質量，更好的培養學生身體素質以及各項綜合素質，使學生身心發展平衡，在學習成績提高的同時身體素質也得到提高。

　　一、體育教學環境的現狀

　　高校體育教學環境可以分為物質基礎教學環境以及心理發展教學環境兩個方面，高校作為學生積累知識、邁向社會的重要“踏板”，在高校的鍛煉顯得尤為重要，高校的體育教學具有培養學生各項綜合能力、增加學生興趣愛好、提升學生自信心以及提升學生人際交往能力等作用，學生在體育教學的過程中并不是由教師單向的傳授知識，教師在體育教學中起到的是引導的作用，學生根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的活動，可以單獨練習，也可以組成小組練習，這就需要高校能為學生提供良好的物質基礎教學環境，物質基礎包括場地、器械、工具等硬件設施，心理發展則包括教師的指導、學生之間的溝通互動、高校對于體育教學的重視程度等等心理元素[1]。目前大多數高校在物質基礎教學環境中存在的相關問題主要有設施陳舊，許多器材都使用很多年沒有更換，不僅使用起來不方便，而且還很容易造成器械損壞事故，還有教學場地分配問題，大多數高校只能提供室外場地，這極大地限制了學生選擇興趣的問題，項目過于單一[1]。心理發展教學環境中存在的問題主要有教師資源的短缺，不能很好地幫助學生解決活動中發生的困難，還有學校對于體育教學的不充分重視，使體育不能規范化教學，存在許多漏洞，不能引起學生的關注，學生利用體育課期間做其他事情，體育教學名存實亡，起不到鍛煉培養學生的作用。

　　二、體育教學環境對于教學的作用

　　（一）物質基礎教學環境的作用

　　物質基礎教學環境例如設施場地等都是外在的，可以看得見摸得著的，直觀的影響到學生對于體育教學的看法，陳舊的設施，狹小的場地會讓學生缺失對于體育活動的興趣，不愿意參加體育活動，而健全的體育設備，足夠活動的場地都可以激發學生探索的欲望，視覺是人們最直觀的感官，優質的物質基礎教學環境就是每所高校體育教學的門面，它直接反映出高校體育教學的素質，以及高校對于學生體育教學，培養學生能力的重視程度[2]。

　　（二）心理發展教學環境的作用

　　心理發展教學環境則需要學生進一步的體會，它并不能直接的用眼睛觀察的到，需要學生在參加體育教學中慢慢體會，學校對于學生體育教育的重視、教師對于學生在教學課程進行中的關注，以及學校風氣等都會影響到學生對于體育的感受，學校教師具有良好的教學素質，可以幫助引導學生進行體育活動，讓學生在活動中得到充分的鍛煉，提升自信心，培養各項能力，同時也可以增加學生之間的交流、學生與教師之間的溝通，有助于學生的人際交往，為未來進入社會發展做好鋪墊。

　　三、創建優質體育教學環境

　　（一）創建優質體育教學環境目標

　　優質的體育教學環境不是一朝一夕可以完成的，高校要建立良好教學環境同樣需要先確立一個目標作為前提，有了目標就可以在教學環境的建設階段少走很多彎路，同時還可以有效的預算，節省學校投入成本，高校體育教學環境不是一成不變的，同時也要與時俱進，與體育教學目標相結合，相輔相成，隨著科技的不斷發展，體育教學環境的目標也隨之變化，做到為學生的發展提供最有利的教學基礎[3]。

　　（二）物質基礎教學環境

　　物質是生存發展的前提，同時也是一切事物的基礎，只有先滿足了物質基礎，在其他方面也會得到提升。物質基礎教學環境不能脫離學校的現實基礎，在建設物質基礎教學環境時要掌控全局，對整體進行科學的規劃，使得場地分布區域自然，場地與設備搭配合理，不能對學生的日常學習生活造成不便，例如教學樓附近設立露天運動場，很容易打擾到其他學生的學習[2]。學校除了在學校建設之外，還可以與專門的'場所合作，擴展教學內容，同時也可以解決場地問題，例如學校建設游泳設施困難，就可以與臨近的游泳館合作，這既可以解決場地的需求，同時也達到擴展教學的目的。因此物質基礎教學環境除建設科學合理之外，還需要標準化的提示標語以及嚴格的管理制度，以便降低學生在活動中存在的危險。

　　（三）心理發展教學環境

　　心理發展教學環境與物質基礎教學環境區別甚遠，心理發展教學環境可以在以下幾個方面進行改進，高校可以引進當下流行的運動雜志報刊等，設立體育風尚標圖書角，提高學生對于體育知識的豐富程度，讓學生的視野不再局限于學校課堂教學中，同時觀看雜志也可以起到榜樣的作用[3]。教師在課堂上加強對學生的管理，規范教學模式，充實教學內容。而且教師也可以增加與學生的交流，讓學生自己創造活動以及活動規則，提高學生自主學習意識，讓學生與大家分享自己的感受與收獲，教師對學生的鼓勵也可以讓學生在體育教學中樹立自信心。高校體育教學更加的多元化，不僅僅只是提高學生身體健康素質，還要激發學生的興趣，讓學生在多元化的體育教學中獲得全方位的鍛煉，本文分析發現目前國內高校體育教學環境中存在的一些問題，立足于解決問題、發展學生體育教育，從而引起高校對于體育教學環境的重視，提出了一些優化改進教育環境的建議，希望本文可以引起高校的注意，有效的解決現階段存在的問題，為學生提供優質的體育教學環境。

　　參考文獻：

　　[1]崔艷艷.我國普通高校體育教學環境研究[D]河北師范大學,2012

　　[2]黃甜.高校體育教學環境問題初探[J]當代體育科技,2014,16:103-104

　　[3]郭曉東.論高校體育教學環境的設計與優化[J]吉林省教育學院學報(上旬),2012,08:91-92

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