一、在語文教學中始終貫穿道德品質教育

　　談到自己好的行為時，學生氣勢昂揚、堅定自信；談到不好的行為時，他們滿臉羞澀、充滿愧疚。在這樣的反思中，學生內心進行了激烈的思想斗爭，使心靈得到凈化，從而提升了自己的道德修養。每一堂課，每一個教學細節，都是道德品質養成的平臺。作為語文老師，我們一定要抓住語文教學的細小環節，讓學生時刻反省自己，做一個精神和心靈完善的人。

　　二、在語文教學中有效融入綜合能力的培養

　　中職語文教學要注重對學生認知能力、表達能力、社交能力、協作能力和創新能力的培養，引導學生積極拓展思維，提高綜合能力，為日后的職業生涯發展打好基礎。例如，在詩歌教學的過程中，我組織學生舉辦了詩歌朗誦會，取得了很好的教學效果。朗誦會籌備階段，我設計了這樣的活動方案：第一，自由組隊，自由選擇詩歌；第二，表演內容和形式力求創新；第三，給自己的組合取名，確定宣言；第四，挑選主持人，擬好臺詞；第五，布置現場，營造氛圍。學生們都很感興趣，積極準備。在朗誦會上，學生們的表演別出新意，比如“非常6+1”組合的7名男生在演繹戴望舒的《雨巷》時，用花傘作為道具，融入了自己的.想像，很好地再現了詩中的情境。“彧”組合的4名女生在演繹《雨巷》時，極盡變化，很好地表現了詩歌的韻味。“聽雪樓”組合的4名女生自行創作詩歌《千年》，演繹了千年的文化，抒發了青春奔放的情懷。此次詩歌朗誦會的成功舉辦說明，通過活動實踐去感受語文美和生活美，能夠有效提高學生的感悟能力、朗誦能力、合作能力及組織能力。

　　三、在語文教學中設置職業情境

　　在語文教學中設置職業情境，讓學生在模擬情境中進入角色，對提高學生的職業素養至關重要。在語文教學中，我經常設計一些情境讓學生進行口頭訓練，有時讓學生把全班同學當作考官做自我介紹，有時老師充當考官對學生進行現場提問，有時把學生分成談判雙方模擬項目談判……長此以往，學生的口語表達能力、說話儀態、應變能力都能得到鍛煉。值得一提的是，中職語文教學應與專業教學緊密結合，使文化課有效服務專業課。比如，在指導學生學寫求職信時，筆者就直接把學生帶進了微機室，在巧妙地講解求職信的特點、格式和寫作技巧后，直接把課堂交給學生。下課時，每位學生都通過發送電子郵件的形式交上了一份漂亮的電子版求職信，教學效果非常好。在上《應聘》一課時，我直接把教室的桌椅擺放成環教室一圈的形式。按照提前布置的任務，學生自己準備好材料，分成組分別飾用人單位和應聘者兩類角色。學生之間合作探究，集體討論，得出最佳應聘方案。此時，學生變成了課堂的主導者，做到了學有所得，得有所用。語文教學應不僅讓學生掌握語文知識，提高語文能力，還應提升學生的人文素養和活動能力。這樣的學科內涵，決定了中職語文教學不能成為專業課程的附屬，而應該擔負起更為重要的育人任務，為社會培養出具有高尚道德品質和較強綜合能力的優秀人才。這樣的人才，這樣的中職語文教學，才有存在的意義和價值。

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