摘要：結(jié)合以往實證線索解析，中職語文教學工作的核心任務，在于著重彰顯課程的職業(yè)實用性特征，令學生在諸多文化交流氛圍感知熏陶環(huán)節(jié)中，自覺構(gòu)筑起標準形態(tài)的思想道德素質(zhì)和審美結(jié)構(gòu)體系，為今后各類職業(yè)領域滲透和自主創(chuàng)業(yè)前景綻放，奠定和諧適應基礎。因此，筆者決定針對目前我國中職語文教學過程中遺留的諸多弊端加以客觀驗證，同時聯(lián)合最新技術(shù)手段進行職業(yè)素養(yǎng)教育策略完善，希望能夠為社會各類產(chǎn)業(yè)領域，塑造供應合理數(shù)量的素質(zhì)型人才。
關(guān)鍵詞：中職語文；教學模式；職業(yè)素養(yǎng)；引導策略
所謂職業(yè)素養(yǎng)，實質(zhì)上就是強調(diào)某類社會成員在特定工作崗位上，發(fā)揮的專業(yè)技術(shù)靈活沿用潛質(zhì)、長久自主化學習和團隊協(xié)作意識，以及思維創(chuàng)新改良能效等，是決定一類學生能否在今后社會內(nèi)部諸多職業(yè)空間中有機融入的關(guān)鍵要素。語文科目在中職院校文化基礎課程中的主導地位異常深刻，兼具工具、人文等特性，可以賦予學生語言文字細致探究練習興致，使其愿意在課后借助網(wǎng)絡和圖書館渠道，及時翻閱優(yōu)質(zhì)化篇章，逐漸令自身價值觀、人生觀、發(fā)展觀朝著健全形態(tài)過渡轉(zhuǎn)變。所以說，今后中職語文教學人員，應該盡量將注意力集中投射在學生基礎性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)果之上。
1現(xiàn)階段我國職業(yè)院校語文教學過程中存在的問題客觀論述
1.1課時秩序較為紊亂
長久以來，我國職業(yè)院校始終將核心注意力投射在專業(yè)課程覆蓋效率之上，大部分師生開始將語文視為可有可無的教育內(nèi)容，致使對應教育引導計劃制定和執(zhí)行隨意性加大，包括語文課時隨意壓縮、既有教學規(guī)范理念貫徹實效不足等行為結(jié)果。隨后，中職生便長期深陷在零碎的語文知識片段之中難以自拔，想要順勢修繕多元化職業(yè)道德素養(yǎng)，也是不現(xiàn)實的。
1.2教學內(nèi)容和引導方式嚴重落伍
教學內(nèi)容方面，無法真正發(fā)揮預先的基礎工具牽引效用。我國中職院校經(jīng)常忽視語文課程支撐調(diào)試功用，尤其在語文課堂講解內(nèi)容選取設定期間，教師隨意性過于普遍，不能將學生專業(yè)思維結(jié)構(gòu)拓展和實踐經(jīng)驗豐富訴求擺在第一位上，使得其余專業(yè)課程職業(yè)素養(yǎng)延伸能效難以與其細致銜接。另外，大部分中職教師深受應試教育體制影響，長期沿用鴨架式硬性灌輸行為模式，令學生在過于乏味、深沉的氛圍中產(chǎn)生嚴重的心理負擔，更加無法在今后豐富的專業(yè)實踐領域中自由徜徉。產(chǎn)生以上各類不良沖突跡象，可說與教師語文教學忽視行為跡象有著直接性關(guān)聯(lián)。如若長久放置不管，相關(guān)指導教師也將失去應有的挑戰(zhàn)應對恒心，最終在渾噩度日的思想控制范疇之下，令中職語文課堂中應有的職業(yè)素養(yǎng)滲透功效瀕臨潰敗不堪之境遇。
2我國中職院校語文課堂內(nèi)職業(yè)素養(yǎng)知識靈活滲透策略的細致解析
2.1結(jié)合創(chuàng)新形式的'語文教材內(nèi)容，激發(fā)學生群體樹立起科學形態(tài)的職業(yè)理想
中職語文教材內(nèi)容豐富，大部分篇章記錄了不同年代基層社會大眾人生經(jīng)歷和思想行為習慣，這類線索足以留給學生進行百般回味，確保自身人文素養(yǎng)和思維結(jié)構(gòu)的修繕成果。單純拿《列車上的偶然相遇》為例，學生在特定的職業(yè)情境自由演練過程中，能夠清晰體驗嚴謹工作態(tài)度和溫馨服務的必要性，進一步在日后實訓平臺上參與各項專業(yè)技能培訓和團隊合作活動，為今后良好的職業(yè)前景綻放積累應有的過渡轉(zhuǎn)變實力。需要加以強調(diào)的是，在應用此類教材進行學生職業(yè)素養(yǎng)健全化培養(yǎng)過程中，應該主動關(guān)注不同個體身心發(fā)展特征，有意識地塑造各類趣味性研究課題和實踐操作性較強的活動，至此貫徹富有職業(yè)教學特色的語文課程規(guī)范指標，令學生長久穩(wěn)定地樹立起良好的思想道德品質(zhì)，能夠在今后特定崗位之上自覺做好本職工作。
2.2利用課堂口語交際和寫作類拓展訓練活動，鍛煉提升個體就業(yè)競爭實力
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟和企業(yè)內(nèi)部人事體制改革速率地不斷加快，學生有必要定期參與各類實訓拓展活動，借此時刻強化自身口語綜合表達實力和職業(yè)道德素養(yǎng)，最終直面“供需見面，雙向選擇”等諸多挑戰(zhàn)風暴。教師在處理此類事務環(huán)節(jié)中不可產(chǎn)生任何急躁心理，需要由淺入深地激活個體自我介紹、與人洽談、應聘演講、科學接待等技巧實力。對于寫作訓練工作來講，尤其是應用文寫作，相對地要深度保留前衛(wèi)的職業(yè)教學特色，透過《條據(jù)》《啟事》《通知》到《求職信》《應聘書》等結(jié)構(gòu)單元的過渡調(diào)整，使學生學有所得，學有所用，增強就業(yè)競爭能力。另一方面，中職學校作為中職生走向社會的橋梁，應保證學生向職業(yè)人的順利轉(zhuǎn)變，中職語文教學也要注重學生認知能力、表達能力、社交能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。正確利用語文綜合實踐活動進入教學，以活動進課堂，更能體現(xiàn)以素養(yǎng)帶技能。語文綜合實踐活動，顧名思義，應該具有語文性、綜合性、實踐性、活動性的特征語文綜合實踐活動課，注重讓學生更直觀地接觸語文教學資源，鼓勵學生邁出傳統(tǒng)課堂通過活動實踐去發(fā)現(xiàn)生活中的語文現(xiàn)象，進而讓學生在實踐中感受語文美和生活美，學習語文規(guī)律，提升綜合素養(yǎng)。
3結(jié)語
綜上所述，語文綜合類實踐課程，能夠賦予學生個體前所未有的生活服務體驗契機，令其能夠?qū)Ω黝愖匀簧鷳B(tài)環(huán)境、文化背景記錄內(nèi)容產(chǎn)生積極閱讀分析欲望，同時借助標準的職業(yè)道德意識鎖定今后職業(yè)發(fā)展方向。除此之外，中職語文教學工作也要朝著課外活動領域過渡延展，包括故事講述、話題辯論、演講和情境表演等活動項目都要靈活穿插布置。相信長此以往，教師和家長期盼的學生口頭綜合表達實力和職業(yè)素養(yǎng)修繕結(jié)果，都將全面展現(xiàn)出來。
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作者:張燕紅 單位:無錫技師學院
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