隨著社會經濟的發展和高校改革的深化，對成人高職院校教育模式的改革也迫在眉睫。高職教育為社會培養著大量的高素質技術人才，為社會經濟的發展起著重要的推動作用。但是由于基礎設施薄弱和教育投入缺乏等原因，我國高職院校的教育發展也面臨著很多的困難。因此要想實現我國高職院校教育的長期持續發展，就需要對現行的教育模式進行改革，采用更為有效的“雙元制”教育模式，力求探索出更適合社會發展和企業進步的高職教育方式。
1成人高職教育教學“雙元制”組織模式的內容
雙元制最早起源于德國，它是一種特殊的職業培訓模式，所謂特殊就是它要求參加培訓的人員必須經過兩個場所的培訓，職業學校和企業或公共事業單位等校外實訓場所，這也就是”雙元”的涵義。其中職業學校的主要職能是傳授與職業有關的專業知識，而校外場所的主要職能是讓學生在企業里接受職業技能方面的專業培訓。這種模式在德國的企業中應用很廣，近幾年也被我國的一些企業借鑒或采用。通俗來講，在成人高職院校中采用“雙元制”的教育模式，就是在實現校企分工合作的基礎上，共同完成對技術性人才的培養過程，是一種工學結合的有效形式。
2成人高職教育教學“雙元制”組織模式的探索
2.1加強對教育地位的重視
要在成人高職教育教學中進行“雙元制”模式的探索，就需要加強對職業教育教學地位的重視，要將職業教育的發展作為重中之重，要提高全社會對職業教育的認識和了解。我國經濟的發展離不開人才的支持，而豐富的人力資源就是經濟發展的潛在動力。因此要推動職業教育的發展，促進全民學習能力和就業能力的提高，就必須將職業教育放在社會發展的`重要位置，要將教育作為促進群眾發展和鞏固社會穩定的有效措施，因此就需要加強政策的制定實施，要在法律法規和經費等方面確保職業教育的戰略地位。要確保法治的建立健全，保證高職教育的經費投入和體制投入，滿足高職院校在培養人才方面的各種需求。
2.2加強對教學方式的改善
要在成人高職教育教學中進行“雙元制”模式的探索，還需要加強對傳統教學方式和理念的改善。由于“雙元制”的教育模式不同于傳統的教學模式，因此要在高職院校中推行新的教育模式，就需要及時的改變教育的方式和理念。要改變傳統教學模式下的重理論輕實踐現象，加強對學生實踐技能的培訓，并將學生在學校學習理論知識同在企業鍛煉職業技能有機結合起來，實現對學生自主學習能力的提高，以及加強對學生綜合素質的全面培養。
2.3加強對教師素質的提高
要在成人高職教育教學中進行“雙元制”模式的探索，還需要加強對教師教學水平和綜合技能的提高。教師是教學活動的組織者和指導者，對教學活動成效的高低有著關鍵的影響作用。因此要推動“雙元制”教育模式順利實施，就需要加強對教師的技能提高。要保證教師既是知識的傳授者，又是技能的訓練者，做到知識技能兩手抓兩手都要硬，完善教師的知識技能結構，更好的服務于新型的教育模式。
2.4加強對考核方式的改變
要在成人高職教育教學中進行“雙元制”模式的探索，還需要加強對教學活動考核方式的改變。在傳統教學模式下，我國大多數高職教育院校的考核機制都是偏重于理論知識的，忽視了對學生實踐能力的考察，已經無法滿足社會和企業對人才的需求。而“雙元制”的教育模式強調的就是學生職業技能的提高，因此要想順利推進這種教育模式的發展，就需要轉變考核的方式和重點，將學生的實際操作能力也納入到考試的范圍之中。
2.5加強對校企關系的構建
要在成人高職教育教學中進行“雙元制”模式的探索，還需要加強對新型校企關系的構建。只有在充分實現校企合作的基礎上，教師才能及時的跟隨科技的發展更新自己的知識技能，更好地服務于課堂和教學。也只有將學習和實踐完美結合，才能保證學生在學習中得到實際操作能力的提高，在滿足了自己就業能力需求的同時又能為企業的發展做出更好的貢獻。因此在高職院校實施“雙元制”的教育模式，需要加強校企之間的共同合作，通過建立相關的校企合作體制，以及制定科學合理的教育方案，并依托政府的大力支持，真正實現學校同企業的全方位合作和溝通，促進學校教育目標的實現和企業的長期持續發展。在成人高職教育教學中實施“雙元制”的模式，是當前社會發展和企業生存需求的必然趨勢，要想做好這項工作就需要在學校和企業的共同努力下，通過完善教學方式和教學觀念，加強教師的教學水平以及改變考核方式等措施，加快高職院校同企業的合作進程，真正的將學校發展同企業生存結合起來，培養出真正符合行業需求和經濟發展的高質量技術型人才。
參考文獻:
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