一、情感與情商
情商是情感智商的縮寫。智商指的是智力系統(tǒng);而情商指的是非智力因素， 即除智商外不直接參與認(rèn)知過程而影響人認(rèn)知過程的其它心理因素。通常人的情商有五個方面的表現(xiàn)：做一切事情的動力為自動自發(fā)、目光遠(yuǎn)大、善于情緒控制、認(rèn)識自我自知之明、善于人際溝通與合作。英語學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜而艱巨的腦力勞動。它既離不開智力因素(智商)，也離不開非智力因素(情商);它們是同一心理活動的兩個方面。在中學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)將情商和智商有機(jī)地結(jié)合起來，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚的興趣、強(qiáng)烈的情感、頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)強(qiáng)的性格。只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使智力活動由被動狀態(tài)變?yōu)榉e極的活躍狀態(tài)，大大促進(jìn)智力的發(fā)展，從而使學(xué)生的英語成績大幅度提高。
二、教師情感在教學(xué)中的主導(dǎo)地位
在教學(xué)中以情感為突破口， 把以人為本的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)的全過程，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教學(xué)成效。
1.做學(xué)生的知心朋友
在課堂上， 教師應(yīng)該是一個合格的演員， 要有親切豐富的表情、端莊自然的教態(tài)、敏捷嚴(yán)密的思維、純正優(yōu)美的語音、規(guī)范漂亮的板書。在課外，教師最好能跟他們一起談“超級女生”、粉絲、流行音樂……時代在變，學(xué)生的實(shí)際心理年齡在變，對教師的定義也在變。教師平時的言行舉止，對事物發(fā)展的評價，對學(xué)生的影響是無形的，潛移默化的，往往教師點(diǎn)滴行為可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
語言生動有趣，活躍課堂氣氛，是如何在四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)習(xí)英語的興奮點(diǎn)。這是教師應(yīng)該刻意設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。英語是一門語言學(xué)科，但它與語文又有明顯的差異，關(guān)鍵在于它的“洋腔洋調(diào)”。所以教師在上課時的舉止，面部表情，腔調(diào)就可迅速調(diào)動學(xué)生的新鮮感，讓他們興趣突增。再者，高中生也喜歡風(fēng)趣、幽默的老師，凡是教師精辟的講解和生動的描述、風(fēng)趣的談吐、幽默的話語都能激起他們心中層層的智慧浪花。生動的英語教育，可以增進(jìn)知識、陶冶情操、增強(qiáng)學(xué)生對課文的感性認(rèn)識和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
3.精選合作話題
在英語教學(xué)中，從造句到看圖說寫，從講故事、情景對話到角色扮演、即興發(fā)表見解等，都具有大量的需要學(xué)生積極合作的言語交流活動。教師在備課時要善于利用這些授課形式，捕捉一些有利于合作的題材。這些話題應(yīng)與課本內(nèi)容相關(guān)， 以便學(xué)生能有話可說， 能激發(fā)學(xué)生參與討論的欲望。師生之間的情感是真切而純樸的，有時老師只需要一次精彩的'授課，對學(xué)生有一個會意的眼神、一個微笑、一個贊許的目光，就會對學(xué)生心靈造成一個沖擊，在某種程度上體現(xiàn)了老師在自己心目中的神圣地位。
三、充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位
在發(fā)揮教師主導(dǎo)性的同時，還應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主體作用，指在教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，并能動地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生是教學(xué)活動的中心，其知識、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展是內(nèi)因，教師、教材、教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備等都為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，是外因。所以，在教學(xué)中必須培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體作用呢?英語學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜而艱巨的腦力勞動。它既離不開智力因素(智商)，也離不開非智力因素(情商);它們是同一心理活動的兩個方面。智商高的能為學(xué)習(xí)提供良好的智力條件，但并不等于能學(xué)好知識。要使智力發(fā)揮潛能，還需情商的巨大推動作用。在學(xué)習(xí)活動中，智力因素只承擔(dān)著對活動內(nèi)容的感知、理解、鞏固、應(yīng)用等任務(wù)。而非智力因素起著引發(fā)、定向、激勵、強(qiáng)化智力活動的作用。情商不僅影響了智力活動過程，而且對智力發(fā)展速度也會產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。
1.建立師生情感，融洽師生關(guān)系
要提高學(xué)生的情商，融洽師生關(guān)系，情感培養(yǎng)是第一步。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師道觀念，樹立新的教育理念，尊重學(xué)生，把學(xué)生看作一個有思想感情的能動的主體、一個發(fā)展中的人。要理解學(xué)生的向師性，尊重學(xué)生的獨(dú)立性，熱愛學(xué)生。平等對待每一個學(xué)生的人格、個性和情感，信任學(xué)生,增強(qiáng)自律。“信任才能親近，自律方有進(jìn)步。”
2.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
對高中學(xué)生來說，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。它是提高學(xué)生情商，激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的牽引點(diǎn)。在英語教學(xué)中，教師要充分利用實(shí)物和直觀教具，借助動作、表情等非語言方法和手段，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)可信的語言環(huán)境， 引導(dǎo)學(xué)生在這種貼近真實(shí)的語境和輕松愉快的氛圍中，大膽地進(jìn)行語言實(shí)踐，養(yǎng)成敢說、喜歡說的好習(xí)慣。
3.注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略
英語學(xué)習(xí)策略指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識， 發(fā)展英語技能過程中采取的步驟、方法和技巧。(1)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)策略并進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。(2)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容或訓(xùn)練要求，確定專題培養(yǎng)目標(biāo)，集中進(jìn)行學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)。如：詞匯記憶策略培訓(xùn)、寫作策略培訓(xùn)或交際策略培訓(xùn)等。(3)針對個別學(xué)習(xí)策略問題，以點(diǎn)帶面進(jìn)行培訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)策略意識。(4)把策略培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有意義的課堂交流活動，使學(xué)生在完成交際活動的同時，既學(xué)會運(yùn)用語言表達(dá)意義，又提高策略能力。
4.注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心
自信心不是天生的， 它需要后天的培養(yǎng)和造就。要做到這一點(diǎn)，教師就必須全面了解學(xué)生，掌握每個學(xué)生的個體特點(diǎn)，有針對性地靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與，給每個學(xué)生提供充分展現(xiàn)自己才能的機(jī)會。教師要捕捉有利時機(jī)，及時地用目光、語言、表情和動作表揚(yáng)鼓勵他們， 使學(xué)生在教師的表揚(yáng)聲中和同學(xué)的羨慕眼神中感受到成功的喜悅和樂趣， 進(jìn)而產(chǎn)生努力學(xué)好英語的信心和欲望。
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