在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“情感態(tài)度與價(jià)值觀”將作為新課程的一個(gè)重要目標(biāo)，關(guān)注人是新課程的核心理念，要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中“關(guān)注學(xué)生的情緒變化和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成．”一名教育家曾對(duì)800名科學(xué)家做調(diào)查得出如下結(jié)論：一個(gè)人的成功=20%的智商+40%的情商+20%的環(huán)境+20%的機(jī)遇，可見，情商是促使一個(gè)人成功的關(guān)鍵，它具體指廣泛的愛好，濃厚的興趣，堅(jiān)強(qiáng)的意志，良好的習(xí)慣，高尚的道德，強(qiáng)烈的責(zé)任心．要使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中信心百倍地去參與、去探索、去交流、去合作，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)提高學(xué)生的情商顯得更為重要了．通過新課改教學(xué)，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

　　一、充分設(shè)計(jì)情境，引發(fā)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣

　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)不注意師生間的情感活動(dòng)，使得教與學(xué)顯得枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)熱情．熱愛和興趣是最好的老師，在新教材教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和鮮活的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中產(chǎn)生探索的愿望，才能使學(xué)生處于積極地學(xué)習(xí)精神狀態(tài)，才能使他們愉快的學(xué)習(xí)和思考．如在引入角的概念時(shí)，從學(xué)生最喜愛的足球出發(fā)，利用電教媒體播放精彩的足球射門場(chǎng)面，充分激發(fā)學(xué)生興趣后，讓學(xué)生再觀察，射中球門的最大角度，使學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)角的特征．在引入方程的概念時(shí)，先提出這樣的問題：如果你們每個(gè)同學(xué)都能告訴我你的年齡乘2減5的得數(shù)，我一定能猜出你的年齡，一下子拉近了師生間的距離，找到老師解題秘密后，學(xué)生迫不及待地相互提問猜年齡，使學(xué)生能積極得愉快得學(xué)習(xí)．

　　二、重視動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，不斷地獲得成功的體驗(yàn)

　　新教材重視以人發(fā)展為主，要求少一些深入淺出，多一些探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)不是看會(huì)的，不是聽會(huì)的'，而是在參與操作實(shí)踐中做會(huì)的．如在學(xué)習(xí)截一個(gè)幾何體時(shí)，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備用洋芋、蘿卜等做好幾個(gè)正方體，上課時(shí)讓學(xué)生用小刀去截正方體，看看你能截出什么圖形的截面，在學(xué)生很容易截出三角形、四邊形時(shí)，竟然一個(gè)學(xué)生截出了五邊形，當(dāng)學(xué)生看到能截出更負(fù)責(zé)撒的圖形時(shí)，就更加積極地、投入到探索實(shí)踐中，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生截出了六邊形時(shí)，高興得手舞足蹈，一節(jié)課在積極操作、輕松愉快中完成了．在引進(jìn)字母表示數(shù)時(shí)，每個(gè)學(xué)生提前準(zhǔn)備好了一盒火柴，上課時(shí)，讓學(xué)生按如下形式搭下去：

　　讓學(xué)生一邊操作一邊思考，尋出規(guī)律找出n個(gè)這樣的正方形一共要用多少根火柴棒，學(xué)生竟能找出五種計(jì)算辦法，在相互交流后，改變搭法

　　學(xué)生在操作中很快找出了規(guī)律，看到了平時(shí)認(rèn)為這么難的問題被自己輕而易舉地解決了，大大體驗(yàn)了成功的快感，增強(qiáng)了自信心．

　　三、加大嘗試探究力度，鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和正確的態(tài)度

　　新教材重視學(xué)生“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分嘗試、充分探究，給夠足夠的時(shí)間，提供給學(xué)生廣泛的思維空間，但學(xué)生情緒往往不穩(wěn)定，害怕自己在嘗試中做一個(gè)失敗者，容易放棄，這時(shí)教師抓住學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步充分鼓勵(lì)，最大限度地理解和贊賞學(xué)生，讓學(xué)生在失敗中不放棄，戰(zhàn)勝自己，繼續(xù)嘗試，再失敗再嘗試，以達(dá)到最終的成功，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度．如在學(xué)習(xí)乘方概念中，若每層樓平均高度為3米，將一張厚為0.1毫米的紙對(duì)折20次后相當(dāng)于多少層樓高？學(xué)生先嘗試一邊對(duì)折一邊計(jì)算，在對(duì)折到5、6次后就折不動(dòng)了，有一部分學(xué)生就開始嘆氣，有放棄的思想，這時(shí)教師做適當(dāng)引導(dǎo)，開始觀察各數(shù)據(jù)的規(guī)律，認(rèn)為他們能行，使他們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下，多次嘗試討論、探究，終于獲得成功．

　　四、給學(xué)生提供大量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

　　學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力在教師的激發(fā)下，使每個(gè)教師將獲得更多的驚喜，在驚喜中將會(huì)有更多的意想不到．在學(xué)習(xí)角時(shí)，讓學(xué)生自己根據(jù)圖形設(shè)計(jì)符號(hào)，沒想到學(xué)生設(shè)計(jì)有∠.Λ.＜.＞.ν.Χ等．在利用七巧板拼圖形時(shí)，每個(gè)學(xué)生拼出了不同的圖形，設(shè)計(jì)美觀大方，寓意深刻，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生求知欲，體會(huì)了學(xué)習(xí)中的歡樂．

　　五、充分利用社會(huì)素材，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)使命題

　　在一元一次方程引入中，有這樣一道題：截止2000年11月1日0時(shí)，全國每10萬人中具有大學(xué)文化程度的人數(shù)為3611人，比1990年7月1日0時(shí)增大了153.94%，問1990年6月底，每10萬人中約有多少人具有大學(xué)文化程度？方程列完后，學(xué)生由此題想到了什么？通過讓學(xué)生討論交流后，學(xué)生感到社會(huì)不斷進(jìn)步，人們受教育程度迅速提高，若不加倍努力，將被時(shí)代淘汰，從而增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感．

　　六、用微笑走滿課堂，培養(yǎng)師生的情感

　　新課標(biāo)要求師生平等對(duì)話，在相互參與、相互討論、相互學(xué)習(xí)、無指令性的語言情況下，共同提高．在教學(xué)中要充滿愛心，和學(xué)生建立一種親情，對(duì)自己的面部表情、手勢(shì)、教態(tài)、語言等，要讓學(xué)生充分感到親切自然，達(dá)到教堂處處有微笑．在一次課堂上，一名學(xué)生做小動(dòng)作，我并沒有停下課訓(xùn)斥，而是借用學(xué)生其余學(xué)生做練習(xí)時(shí)，笑瞇瞇的向他走近，向他點(diǎn)了點(diǎn)頭，他就感到自己錯(cuò)了，迅速地改了過來．學(xué)生由于年齡小，控制能力差的特點(diǎn)，一節(jié)課總有不專心聽講的時(shí)候，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)等，就可以讓他知錯(cuò)就改，也可以讓他體會(huì)到教師的關(guān)心，增進(jìn)師生的情感．教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)造者，教師良好的情緒、情感是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的開端．教學(xué)活動(dòng)中，教師每時(shí)每刻的情感都被學(xué)生關(guān)注．熱愛數(shù)學(xué)，以高度熱情投入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的教師，就會(huì)感染學(xué)生，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．因此，教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的情境，態(tài)度和藹，表情豐富，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)．同時(shí)，教師要平等低對(duì)待全體學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師要以極大的耐心和愛心鼓舞他們，讓他們感受到老師的關(guān)懷，看到自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)．對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，適當(dāng)提高要求，鼓勵(lì)他們多思多問，經(jīng)常增加提高題給他們練習(xí)，讓學(xué)習(xí)潛能進(jìn)一步發(fā)掘．師生之間有了良好的情感溝通，學(xué)生就會(huì)倍感心情愉悅，接受了良好的情緒熏陶．

　　總之，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，要使不同的人在教學(xué)上有不同的發(fā)展，在課堂上就要注重培養(yǎng)學(xué)生的情商，才能驅(qū)使學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，戰(zhàn)勝一切，自發(fā)學(xué)習(xí)．

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