(一)創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍
創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍能夠加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，改善緊張的師生關(guān)系。舞蹈技能訓(xùn)練對(duì)舞者的體力消耗較大，容易讓學(xué)生產(chǎn)生辛苦、乏味的感受，使學(xué)生對(duì)舞蹈失去興趣。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)，有助于提高舞蹈訓(xùn)練的成效。輕松、和諧的教學(xué)氛圍，不但能提高學(xué)生舞蹈訓(xùn)練的效果，也有利于學(xué)生情感技能的培養(yǎng)，可以起到事半功倍地效果。對(duì)學(xué)生舞蹈情感的積極培養(yǎng)，也能夠激發(fā)他們無(wú)限的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新激情。在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，積極創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，能夠幫助挖掘?qū)W生藝術(shù)創(chuàng)造的潛能，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中能夠擁有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，更加勇于表現(xiàn)自我，并獲得直觀、有形、可感的深刻體會(huì)。良好的師生活動(dòng)改善了傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生更主動(dòng)、愉快地提高舞蹈藝術(shù)的審美能力，激發(fā)學(xué)生的情感和審美經(jīng)驗(yàn)，有利于新情感的產(chǎn)生;還能豐富學(xué)生已獲得的藝術(shù)表現(xiàn)能力，形成正確的舞蹈藝術(shù)審美觀，從而創(chuàng)造更為完美的舞蹈藝術(shù)形象。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要合理調(diào)控課堂，通過(guò)科學(xué)有效地教學(xué)手段，以學(xué)生發(fā)展為中心，營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以全身心地投入到舞蹈教學(xué)過(guò)程中，維系著和教師之間良好的關(guān)系，從而提高學(xué)習(xí)效率，掌握舞蹈技術(shù)動(dòng)作。
(二)創(chuàng)造良好的音樂(lè)氛圍
音樂(lè)對(duì)于舞蹈是不可或缺的存在，好的音樂(lè)能對(duì)舞蹈訓(xùn)練的效果起到極大的推動(dòng)作用。再好的舞蹈，離開(kāi)了音樂(lè)的襯托，亦將失去生命和意義。音樂(lè)可以說(shuō)是舞蹈表現(xiàn)情感的依托。不同的舞蹈，其所表現(xiàn)的人物情感不同，對(duì)于所選擇的音樂(lè)也要有區(qū)別，不能千篇一律。因此，教師要選擇適合的舞蹈背景音樂(lè)，營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，利用音樂(lè)的效果輔助自己的舞蹈教學(xué)。音樂(lè)與舞蹈是相輔相成、相得益彰的，只有在音樂(lè)的烘托下，舞蹈表現(xiàn)才多姿多彩。在實(shí)際教學(xué)中，教師要挖掘音樂(lè)的效果，使學(xué)生體會(huì)到不同舞蹈所傳達(dá)的不同情感，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力，從而有效地提高學(xué)生的舞蹈鑒賞和理解水平，將舞蹈教學(xué)水平推向更高的層次。
(三)激發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈情感能力
豐富的想象力是舞蹈教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是舞蹈情感表達(dá)的源泉。一個(gè)人具備了豐富的想象力，才能賦予自身的情感生動(dòng)性，才能體現(xiàn)在表現(xiàn)的舞蹈形式中。教師在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，要針對(duì)不同的舞蹈作品設(shè)定不同的舞蹈情境，通過(guò)豐富生動(dòng)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，開(kāi)拓思維，從而提高學(xué)生的舞蹈表演水平和創(chuàng)新能力。想象力是學(xué)生前進(jìn)的不竭動(dòng)力，豐富的想象力可以幫助學(xué)生拓展思維，碰撞出激烈的火花，很多靈感的出現(xiàn)，都是依賴于豐富的想象力。因此，教師在舞蹈教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，不斷推陳出新，產(chǎn)生新的想法，并付諸行動(dòng)，增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)。在舞蹈想象力的激發(fā)中，教師要讓學(xué)生全面、系統(tǒng)、深入地了解作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作思想。［3］例如:在表演維族舞蹈《掀起你的蓋頭來(lái)》時(shí)，筆者先讓學(xué)生感受維吾爾族熱烈奔放、粗獷歡快的音樂(lè)，然后以音樂(lè)帶動(dòng)肢體動(dòng)作，并且還要在情緒與動(dòng)作中體現(xiàn)出維吾爾族人的熱情與奔放，讓學(xué)生展開(kāi)充分的聯(lián)想和想象，進(jìn)而通過(guò)舞蹈創(chuàng)造性地展示出維吾爾族的民族特色。教師在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行無(wú)限的想象與創(chuàng)造，能夠更好地表達(dá)出舞蹈本身的情感和精神。豐富的想象力和創(chuàng)造力是舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的`有力保障，也是舞蹈情感表達(dá)的有效途徑，只有將音樂(lè)、表情、想象力與創(chuàng)造力完美地與舞蹈技巧相結(jié)合，才能準(zhǔn)確地表達(dá)舞蹈情感，達(dá)到舞蹈表現(xiàn)的最高境界。［4］
(四)培養(yǎng)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作
對(duì)于初學(xué)舞蹈的人來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈ξ璧腹Φ?，只能從基礎(chǔ)練習(xí)開(kāi)始，從掌握簡(jiǎn)單的動(dòng)作開(kāi)始練習(xí)，而模仿是學(xué)習(xí)舞蹈的最快途徑。通過(guò)模仿，學(xué)生能夠很快掌握技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和組成，從而體會(huì)舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)方式和所流露的情緒，使他們?cè)谑艿轿璧杆囆g(shù)形象熏陶的同時(shí)，激發(fā)舞蹈的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的模仿應(yīng)該貫穿于整個(gè)舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，模仿優(yōu)秀的舞蹈動(dòng)作，不但可以使學(xué)生的肢體得到更好的發(fā)展和提高，同時(shí)，也有利于學(xué)生掌握音樂(lè)和舞蹈知識(shí)，充分表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)形象的情感和認(rèn)知。［5］模仿并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的照搬過(guò)程，而是要有針對(duì)性地模仿，對(duì)于一些好的舞蹈動(dòng)作，通過(guò)模仿，將其內(nèi)化為自身的東西，然后結(jié)合自己的想象，深化這一技術(shù)動(dòng)作，從而達(dá)到最終掌握的目的。
(五)結(jié)語(yǔ)
在舞蹈教學(xué)中注重學(xué)生情感的培養(yǎng)對(duì)于提升舞蹈教學(xué)的層次具有重要意義。舞蹈教育，必須“以情動(dòng)情”，才能“舞在其中”。通過(guò)創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍，并在日常進(jìn)行表情訓(xùn)練，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，啟發(fā)他們更好地通過(guò)舞蹈表達(dá)自己的情緒和感悟，以期獲得完美的情感表現(xiàn)力，提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和水平。
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