一、制定明確的目標
《物流管理》是各大高職院校普遍設置的基礎專業課程，其他課程的開設必須建立在已經基本掌握該課程基礎上；同時，物流管理也是其他相關專業如工商企業管理、電子商務等其他學科共同開設的基礎課程。因此，物流管理專業必須制定明確的教學目標。依據我國對高職院校物流管理教育制定的人才培養目標可知，其總體要求是為社會培養具備大專學歷、能夠在物流企業、貿易型企業及加工制造行業中從事物流管理技術工作。通過開設物流管理等基礎課程，能夠使學生基本掌握物流管理基礎知識，并能夠將理論應用于實踐，實際解決現實問題。所以說，物流管理教學的目標必須以基礎理論為前提，注重理論與實踐的緊密結合，從而為培養物流管理實踐人才打好良好的基礎。
二、教學模式與內容改革
（一）教材更新與模式改革
教材作為課堂教育中最重要的教學工具，其質量的高低直接決定了學生掌握知識的程度。為了提升教材的引導功能，我校在梁金萍教授帶領下對物流管理現有教材進行改編，依據新世紀新形勢對物流管理人才的需求，重點調整了有關章節及內容。在編制形式上改變了過去傳統的章節式，改為以任務和模塊為主的教材形式，同時對每一項任務均設置了相關引導問題，就此引出所需掌握的額知識點，由此吸引了學生主動學習的興趣；與此同時，每項任務增加了提問及實訓環節，將所學理論與實踐緊密結合，進一步提升了學生把握知識的能力。此外，教師安排了課外的技能培養任務，重點突出了高等職業教育的辦學特色及要求。
（二）物流前沿知識動態學習
在知識信息時代，信息傳遞速度日益迅速，再加上計算機網絡技術的成熟和廣泛應用，人們獲取知識和信息的途徑不斷增多，學習的方式也逐步多樣化。因此，學生的學習方式已經不再單純依賴課堂教材講授，通過互聯網及時了解學科發展動向，能夠及時掌握物流管理最新動態及前沿理論。依據多年實際經驗可知，學生在初步學習物流管理基礎課程時，可以告知有關物流發展動向的相關專業網站，讓學生隨時利用網站信息了解行業發展動向及學科創新動態等；在后期課程推進過程中，引導學生結合理論知識獨立思考現實問題，不斷增強學生之間、師生之間的互動。這種模式能夠提升學生學習主動性和獨立性，一般會取得超出預期的效果。
（三）加強對物流管理應用實例的學習
《物流管理》重點培養學生的基礎理論素養，專業素養的提升必須依賴于知識理論的學習和積累，同時還應該具備獨立思考和動手操作的能力。針對當前現有的教學水平，必須提升物流管理教育中應用實例的學習和分析，在課堂教育中穿插物流管理決策的情景模擬，并正確引導學生分析現實生活中如何有效利用物流管理來改善困境，并鼓勵學生用專業的理論學識指導物流未來發展方向。選擇典型的應用實例進行學習，加深理論知識掌握程度的同時，提升實際應用能力。并且這些實例非常貼現社會現實，與我們的日常生活息息相關，因此學生的參與積極性較高，學習更為主動。
三、教學模式與方法改革
靈活、多樣的教學方法和手段是提高學生學習積極性的重要方式，同時能夠促進教學目標的實現。目前，要結合實際需要，創新傳統教學模式的基礎上引入案例分析、實例教學、多媒體學習、實驗等多種方法。
（一）案例分析
案例分析是當前教學方法改革當中最先出現的一種方法，能夠增強課堂教育的生動性和靈活性，鼓勵學生更深入的理解專業知識，并在案例分析過程中獨立完成分析和決策，有效提升實際應用能力。但由于當前學生獲取信息的途徑多樣化，并且學生之間存在較大差異，因此，案例教學的實際應用效果值得進一步分析和關注。首先，案例分析的重點和關鍵是選取具有代表性的典型案例，能夠與學生所處的年級和專業相符，經過教師的加工和處理，突出案例教學的目的，帶有非常強烈的目的性。其次，在案例教學中學生是課堂主體，獨立思考和分析，最終得出最佳決策。最后，在案例分析完成后，教師對本次教學進行總結，進一步完善學生的思維體系，盡力做到完善和專業。
（二）多媒體資料學習
以影像資料為主的多媒體學習也是另外一種切實可行的學習方法。多媒體資料具有真實動態等多項顯著的優點，便于學生更加直觀的學習理論真實。一方面，在基礎知識學習過程中插入系統性的多媒體資料，將深刻的理論轉化為風趣的語言，加深學生對理論知識的認識。另外在學習應用技術的.過程中也同樣需要多媒體資料的引入。因為學生在應用領域缺乏豐富的經驗，對實際工作流程及設備操作等存在實際應用技巧，因此需要借用多媒體資料內容介紹，讓學生充分了解國內外先進的物流設備使用方式及科學直觀的物流運作流程。
（三）實訓操作與模擬實驗
教學過程依然需要設置相應的實訓操作和模擬實驗課程。通過實訓和實驗的方式可以讓學生親自投入實際操作過程，將所學的理論與實踐相結合，將所學轉化為真正的應用成果。制定有針對性的模擬實驗，學生通過實驗可以掌握物流各個環節運行需要關注的細節，基本把握決策要點。另外，學校可以依據現實需要建立校內實訓基地和校外實習基地等。在校內實訓基地內布置叉車等物流管理所需設備，讓學生根據業務流程，全程模擬整個物流活動過程，進而找出每個環節中存在的問題，提出更有效的解決方法。同時，實訓操作和模擬實驗可以增強教學實效，但前提是教師必須做全面有針對性的實驗設計方案，并充分結合學生的實際需求。
（四）社會調研
物流管理作為一門社會實踐性較強的學科，必須在學習當中穿插社會調研環節。社會調研能夠讓學生走出枯燥乏味的課堂，直接接觸社會實踐，通過自己的觀察和思考能力來解決現實問題，是培養學生實踐能力的有效方式之一。并且經過豐富的調研可以獲取大量書本中無法接觸的東西，能夠激發學生的興趣和潛能，創造更大的社會價值。
四、增強師資力量
高校教育的主體是學生，教師是其引導者，要想獲得良好的教學效果就必須擁有一支綜合素質較高的教師團隊。一方面，社會和高校必須為教師提供良好的就業晉升體系，采用多種途徑鼓勵教師利用課余時間到企業兼職鍛煉，通過參與企業運作，頂崗上任參與決策等方式來真正了解物流運營的全部過程，為企業提供有效經營方案的同時，提升自我教學能力。再者，學校鼓勵教師參加物理行業的專項學習會議，了解行業最新發展趨勢，提升學術前沿性。此外，學校依據學科發展情況申辦國家或省級研究課題，通過公關研究突破現有的教學水平。另一方面，教師自身也要充分抓住每一個可以提升自我素質的機會。要提升學校的教學實力，教師必須擁有廣博而專業的知識，再加上知識經濟時代的信息更新和傳遞速度不斷加快，這就對教師知識體系的更新提出了新的挑戰，只有不斷進取和創新，才能不會被社會淘汰。此外，教師在教學體系上加強研究和分析，著重針對教學模式、教學技巧等多個方面來改善和提高自己，總之利用一切可以利用的I型你高是來提升教學能力，成為深受學生愛戴并且對行業發展具有影響力的教師。
五、結語
總之，物流管理教學改革要想取得預期效果，必須以明確的教學目標為前提，構建豐富的教學體系，采用靈活多樣的教學模式，注重培養高素質專業人才。
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