一、制定明確的目標(biāo)
《物流管理》是各大高職院校普遍設(shè)置的基礎(chǔ)專業(yè)課程，其他課程的開設(shè)必須建立在已經(jīng)基本掌握該課程基礎(chǔ)上；同時(shí)，物流管理也是其他相關(guān)專業(yè)如工商企業(yè)管理、電子商務(wù)等其他學(xué)科共同開設(shè)的基礎(chǔ)課程。因此，物流管理專業(yè)必須制定明確的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)我國對高職院校物流管理教育制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)可知，其總體要求是為社會培養(yǎng)具備大專學(xué)歷、能夠在物流企業(yè)、貿(mào)易型企業(yè)及加工制造行業(yè)中從事物流管理技術(shù)工作。通過開設(shè)物流管理等基礎(chǔ)課程，能夠使學(xué)生基本掌握物流管理基礎(chǔ)知識，并能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實(shí)踐，實(shí)際解決現(xiàn)實(shí)問題。所以說，物流管理教學(xué)的目標(biāo)必須以基礎(chǔ)理論為前提，注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，從而為培養(yǎng)物流管理實(shí)踐人才打好良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)模式與內(nèi)容改革
（一）教材更新與模式改革
教材作為課堂教育中最重要的教學(xué)工具，其質(zhì)量的高低直接決定了學(xué)生掌握知識的程度。為了提升教材的引導(dǎo)功能，我校在梁金萍教授帶領(lǐng)下對物流管理現(xiàn)有教材進(jìn)行改編，依據(jù)新世紀(jì)新形勢對物流管理人才的需求，重點(diǎn)調(diào)整了有關(guān)章節(jié)及內(nèi)容。在編制形式上改變了過去傳統(tǒng)的章節(jié)式，改為以任務(wù)和模塊為主的教材形式，同時(shí)對每一項(xiàng)任務(wù)均設(shè)置了相關(guān)引導(dǎo)問題，就此引出所需掌握的額知識點(diǎn)，由此吸引了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣；與此同時(shí)，每項(xiàng)任務(wù)增加了提問及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將所學(xué)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，進(jìn)一步提升了學(xué)生把握知識的能力。此外，教師安排了課外的技能培養(yǎng)任務(wù)，重點(diǎn)突出了高等職業(yè)教育的辦學(xué)特色及要求。
?。ǘ┪锪髑把刂R動態(tài)學(xué)習(xí)
在知識信息時(shí)代，信息傳遞速度日益迅速，再加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和廣泛應(yīng)用，人們獲取知識和信息的途徑不斷增多，學(xué)習(xí)的方式也逐步多樣化。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不再單純依賴課堂教材講授，通過互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展動向，能夠及時(shí)掌握物流管理最新動態(tài)及前沿理論。依據(jù)多年實(shí)際經(jīng)驗(yàn)可知，學(xué)生在初步學(xué)習(xí)物流管理基礎(chǔ)課程時(shí)，可以告知有關(guān)物流發(fā)展動向的相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站，讓學(xué)生隨時(shí)利用網(wǎng)站信息了解行業(yè)發(fā)展動向及學(xué)科創(chuàng)新動態(tài)等；在后期課程推進(jìn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識獨(dú)立思考現(xiàn)實(shí)問題，不斷增強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的互動。這種模式能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和獨(dú)立性，一般會取得超出預(yù)期的效果。
（三）加強(qiáng)對物流管理應(yīng)用實(shí)例的學(xué)習(xí)
《物流管理》重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論素養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)的提升必須依賴于知識理論的學(xué)習(xí)和積累，同時(shí)還應(yīng)該具備獨(dú)立思考和動手操作的能力。針對當(dāng)前現(xiàn)有的教學(xué)水平，必須提升物流管理教育中應(yīng)用實(shí)例的學(xué)習(xí)和分析，在課堂教育中穿插物流管理決策的情景模擬，并正確引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)生活中如何有效利用物流管理來改善困境，并鼓勵(lì)學(xué)生用專業(yè)的理論學(xué)識指導(dǎo)物流未來發(fā)展方向。選擇典型的應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深理論知識掌握程度的同時(shí)，提升實(shí)際應(yīng)用能力。并且這些實(shí)例非常貼現(xiàn)社會現(xiàn)實(shí)，與我們的日常生活息息相關(guān)，因此學(xué)生的參與積極性較高，學(xué)習(xí)更為主動。
三、教學(xué)模式與方法改革
靈活、多樣的教學(xué)方法和手段是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方式，同時(shí)能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前，要結(jié)合實(shí)際需要，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引入案例分析、實(shí)例教學(xué)、多媒體學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
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案例分析是當(dāng)前教學(xué)方法改革當(dāng)中最先出現(xiàn)的一種方法，能夠增強(qiáng)課堂教育的生動性和靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生更深入的理解專業(yè)知識，并在案例分析過程中獨(dú)立完成分析和決策，有效提升實(shí)際應(yīng)用能力。但由于當(dāng)前學(xué)生獲取信息的途徑多樣化，并且學(xué)生之間存在較大差異，因此，案例教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用效果值得進(jìn)一步分析和關(guān)注。首先，案例分析的重點(diǎn)和關(guān)鍵是選取具有代表性的典型案例，能夠與學(xué)生所處的年級和專業(yè)相符，經(jīng)過教師的加工和處理，突出案例教學(xué)的目的，帶有非常強(qiáng)烈的目的性。其次，在案例教學(xué)中學(xué)生是課堂主體，獨(dú)立思考和分析，最終得出最佳決策。最后，在案例分析完成后，教師對本次教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步完善學(xué)生的思維體系，盡力做到完善和專業(yè)。
（二）多媒體資料學(xué)習(xí)
以影像資料為主的多媒體學(xué)習(xí)也是另外一種切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法。多媒體資料具有真實(shí)動態(tài)等多項(xiàng)顯著的優(yōu)點(diǎn)，便于學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)理論真實(shí)。一方面，在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)過程中插入系統(tǒng)性的多媒體資料，將深刻的理論轉(zhuǎn)化為風(fēng)趣的語言，加深學(xué)生對理論知識的認(rèn)識。另外在學(xué)習(xí)應(yīng)用技術(shù)的.過程中也同樣需要多媒體資料的引入。因?yàn)閷W(xué)生在應(yīng)用領(lǐng)域缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)際工作流程及設(shè)備操作等存在實(shí)際應(yīng)用技巧，因此需要借用多媒體資料內(nèi)容介紹，讓學(xué)生充分了解國內(nèi)外先進(jìn)的物流設(shè)備使用方式及科學(xué)直觀的物流運(yùn)作流程。
（三）實(shí)訓(xùn)操作與模擬實(shí)驗(yàn)
教學(xué)過程依然需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)操作和模擬實(shí)驗(yàn)課程。通過實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)的方式可以讓學(xué)生親自投入實(shí)際操作過程，將所學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，將所學(xué)轉(zhuǎn)化為真正的應(yīng)用成果。制定有針對性的模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以掌握物流各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)行需要關(guān)注的細(xì)節(jié)，基本把握決策要點(diǎn)。另外，學(xué)?？梢砸罁?jù)現(xiàn)實(shí)需要建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地等。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)布置叉車等物流管理所需設(shè)備，讓學(xué)生根據(jù)業(yè)務(wù)流程，全程模擬整個(gè)物流活動過程，進(jìn)而找出每個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問題，提出更有效的解決方法。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)操作和模擬實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，但前提是教師必須做全面有針對性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，并充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求。
（四）社會調(diào)研
物流管理作為一門社會實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，必須在學(xué)習(xí)當(dāng)中穿插社會調(diào)研環(huán)節(jié)。社會調(diào)研能夠讓學(xué)生走出枯燥乏味的課堂，直接接觸社會實(shí)踐，通過自己的觀察和思考能力來解決現(xiàn)實(shí)問題，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效方式之一。并且經(jīng)過豐富的調(diào)研可以獲取大量書本中無法接觸的東西，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，創(chuàng)造更大的社會價(jià)值。
四、增強(qiáng)師資力量
高校教育的主體是學(xué)生，教師是其引導(dǎo)者，要想獲得良好的教學(xué)效果就必須擁有一支綜合素質(zhì)較高的教師團(tuán)隊(duì)。一方面，社會和高校必須為教師提供良好的就業(yè)晉升體系，采用多種途徑鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間到企業(yè)兼職鍛煉，通過參與企業(yè)運(yùn)作，頂崗上任參與決策等方式來真正了解物流運(yùn)營的全部過程，為企業(yè)提供有效經(jīng)營方案的同時(shí)，提升自我教學(xué)能力。再者，學(xué)校鼓勵(lì)教師參加物理行業(yè)的專項(xiàng)學(xué)習(xí)會議，了解行業(yè)最新發(fā)展趨勢，提升學(xué)術(shù)前沿性。此外，學(xué)校依據(jù)學(xué)科發(fā)展情況申辦國家或省級研究課題，通過公關(guān)研究突破現(xiàn)有的教學(xué)水平。另一方面，教師自身也要充分抓住每一個(gè)可以提升自我素質(zhì)的機(jī)會。要提升學(xué)校的教學(xué)實(shí)力，教師必須擁有廣博而專業(yè)的知識，再加上知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的信息更新和傳遞速度不斷加快，這就對教師知識體系的更新提出了新的挑戰(zhàn)，只有不斷進(jìn)取和創(chuàng)新，才能不會被社會淘汰。此外，教師在教學(xué)體系上加強(qiáng)研究和分析，著重針對教學(xué)模式、教學(xué)技巧等多個(gè)方面來改善和提高自己，總之利用一切可以利用的I型你高是來提升教學(xué)能力，成為深受學(xué)生愛戴并且對行業(yè)發(fā)展具有影響力的教師。
五、結(jié)語
總之，物流管理教學(xué)改革要想取得預(yù)期效果，必須以明確的教學(xué)目標(biāo)為前提，構(gòu)建豐富的教學(xué)體系，采用靈活多樣的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。
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