摘要:在高等教育改革過程中,教育觀念和教育思想的改革是最重要的。只有在思想上充分認識到高等教育改革對國家發(fā)展起著何等重要的作用,才能認清教學(xué)改革對人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)校發(fā)展的重要意義。在高等教育改革中,教學(xué)改革是主旋律,如何使我們教學(xué)管理體系適應(yīng)時代的發(fā)展,培養(yǎng)出知識經(jīng)濟時代所需人才是教育改革的關(guān)鍵。面對知識經(jīng)濟時代,本文針對目前學(xué)生難以適應(yīng)這瞬息萬變的形勢和社會對復(fù)合型人才的要求,結(jié)合我校實際情況,探討了為培養(yǎng)學(xué)生個性進行的教學(xué)模式改革措施。

　　關(guān)鍵詞:高等教育;教學(xué)改革;教學(xué)模式

　　一、引言

　　知識經(jīng)濟時代,一個合格的人才應(yīng)具有寬厚的基礎(chǔ)理論、不竭的創(chuàng)新精神和較高的素質(zhì)。大學(xué)教育應(yīng)更加重視對人才的人格、知識、能力的全面培養(yǎng)。以往大學(xué)教育中,培養(yǎng)模式單一,專業(yè)口徑過窄,人文素質(zhì)薄弱,造成的后果是畢業(yè)生進入社會后只能從事某一單一技能的職業(yè),不能適應(yīng)未來社會勞動結(jié)構(gòu)和工作崗位的變化。知識經(jīng)濟時代要求高等教育的培養(yǎng)模式應(yīng)是知識、能力與素質(zhì)相結(jié)合的模式。創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟時代對人才的要求,創(chuàng)新能力是高素質(zhì)人才的體現(xiàn)。人才的創(chuàng)新能力表現(xiàn)為觀念的創(chuàng)新、理論的創(chuàng)新和技術(shù)的創(chuàng)新,并能在實際工作中將這些新觀念、新理論和新技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,推動社會進步。

　　二、為培養(yǎng)學(xué)生個性進行教學(xué)改革,應(yīng)著重從教學(xué)模式進行改革

　　教育的任務(wù)不僅是傳授知識,更應(yīng)重視能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),促進學(xué)生的身心的發(fā)展。過去那種以教師為中心而忽視了教學(xué)的主體——學(xué)生,單純依靠考試來測量學(xué)生獲得知識的程度的教學(xué)模式,助長了學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法,“講授”與“考試”這兩個傳統(tǒng)教學(xué)的核心要素,從長遠看,壓制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。為培養(yǎng)學(xué)生個性進行教學(xué)改革,首先應(yīng)著重從教學(xué)模式進行改革。

　　1.合理設(shè)置課程,增設(shè)選修課,為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。在原有的課程設(shè)置中,必修課占了大量時間,不利于因人而異、因材施教的原則,也不利于學(xué)生創(chuàng)造性和個性的培養(yǎng),所以必須加大選修課的比例,同時還要注意選修課在內(nèi)容上應(yīng)有較大的跨度。

　　2.推行現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。使用先進的教學(xué)手段是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教學(xué)手段應(yīng)有利于開發(fā)學(xué)生智力和智能,有利于由理解和記憶抽象概念向直觀性教學(xué)過渡。多媒體技術(shù)和信息技術(shù)引進課堂,為高等教育的教學(xué)現(xiàn)代化帶來新的機遇。另外,數(shù)字化圖書館,使學(xué)生獲取知識不再受時間、空間的限制,知識獲取方式和途徑多樣化,有利于知識的傳遞、能力的培養(yǎng),達到提高教學(xué)效果和質(zhì)量的目的。

　　3.實行學(xué)分制,發(fā)揮學(xué)生自身的能動性。靈活的學(xué)分制管理有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的培養(yǎng),主要體現(xiàn)在以下幾方面:選課途徑靈活;修業(yè)年限靈活,學(xué)生可根據(jù)自身條件而定;知識結(jié)構(gòu)靈活,專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)由學(xué)生本人設(shè)計,學(xué)校應(yīng)該規(guī)定限定選修課和任意選課的比例,允許學(xué)生在修滿學(xué)分后提前畢業(yè),也允許因特殊原因滯后畢業(yè),規(guī)定考核、重修成績記載的辦法和許可確有專長的學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè),真正的學(xué)分制管理,有利于學(xué)生個性的發(fā)展和自身能動性的發(fā)揮。

　　4.組建綜合班,優(yōu)生特培,促進良好學(xué)風(fēng)。綜合班是探索本科教育教學(xué)改革的試驗田,組建綜合班的目的是因材施教,優(yōu)生特培,使學(xué)生具有進入研究階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力,并且具備跨學(xué)科的'綜合能力。我校于2005年開始設(shè)立綜合班,到目前已經(jīng)連續(xù)招生四屆。經(jīng)過綜合班的學(xué)習(xí)與磨煉,學(xué)生的綜合能力明顯增強,競爭優(yōu)勢比較明顯。在綜合班學(xué)習(xí),基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)扎實,在學(xué)習(xí)能力、生存能力、競爭能力和知識的綜合運用能力等方面得到明顯加強,這些對學(xué)生的成長和發(fā)展都有很大幫助。綜合班的同學(xué)們回到各院系后也起到了帶頭作用。 5.試行實驗班教學(xué)模式,因材施教,注意學(xué)生個性的培養(yǎng)。實驗班的教學(xué)模式是根據(jù)學(xué)生水平、專業(yè)課程特點而建立的。面對由于擴招錄取分?jǐn)?shù)的降低,錄取的學(xué)生分?jǐn)?shù)最高分與最低分相差很高的情況,高校必須采取有效的教學(xué)方式進行教學(xué)以適應(yīng)各層次學(xué)生的發(fā)展。本著面向全體、發(fā)展個性、因材施教、全面提高的原則采用分層教學(xué)。如英語可采用分層過級的方法,物理、高數(shù)應(yīng)按學(xué)生的程度分班,教師可根據(jù)不同班級學(xué)生的水平規(guī)劃教學(xué),給能力較強的學(xué)生加大教學(xué)內(nèi)容,壓擔(dān)子,讓學(xué)生多參加科研活動,拓寬他們的知識面,增強動手能力。這種教育方式承認差距,因材施教,讓學(xué)生在學(xué)科上得到培養(yǎng)和發(fā)展,也讓學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生達到專業(yè)的基本要求。

　　6.重視實踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要達到真正的素質(zhì)提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的,必須重視為學(xué)生提供更多的社會實踐和科研活動的機會,給他們一個理論與實踐的結(jié)合點,使他們在實踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。例如,將教師科研課題的部分內(nèi)容提煉出適合學(xué)生課程設(shè)計的題目,對傳統(tǒng)的課程設(shè)計組織形式、內(nèi)容和培養(yǎng)要求進行調(diào)整。在具體的實施過程中,教師的指導(dǎo)作用主要是規(guī)定設(shè)計要求,提供設(shè)計和實驗條件。學(xué)生則發(fā)揮主導(dǎo)作用,自己查閱有關(guān)資料,提出具體的設(shè)計方案,設(shè)計結(jié)果要經(jīng)過實際的檢驗,這種設(shè)計課題有挑戰(zhàn)性,有工程實際意義,能使學(xué)生在理論與實踐的結(jié)合中提高創(chuàng)新意識。

　　7.改革考試方法,建立科學(xué)公正的評估體系。教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。作為教育評價,考試是教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)。在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中考試起著不可忽視的作用。所以,考試無論從內(nèi)容到方法都應(yīng)朝著有利于考察學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力和學(xué)生的創(chuàng)新能力的方向發(fā)展。考題的設(shè)計要與其他學(xué)科有互動聯(lián)系,考試的方法應(yīng)靈活多樣,通過多方位的考核,全面對學(xué)生進行評估。高等教育重要的是教給他們索取知識的能力,使他們具有適應(yīng)社會變化、在陌生和復(fù)雜環(huán)境中解決問題的能力和進行創(chuàng)造性思維的能力。所以,考試的方法和考試的內(nèi)容應(yīng)強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),才能培養(yǎng)出適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的人才。

　　三、結(jié)束語

　　知識經(jīng)濟時代需要高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。但長期以來,我國高等教育在人才培養(yǎng)方式上不重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),輕實踐,輕科研,不能做到知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,這與知識經(jīng)濟的要求極不適應(yīng)。為了迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn),提高國家綜合國力,培養(yǎng)跨世紀(jì)人才,高等教育改革勢在必行,在教育模式上必須從教育規(guī)范的共性向?qū)W生發(fā)展的個性轉(zhuǎn)變。

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