一、通過模仿訓練，增強學生的律動感
在教學小學生音樂時，“唱游”非常重要，主張讓學生參與其中，非常符合奧爾夫教學理念。其中比較重要的是固定的律動和動作模仿訓練，教師可以按照教材中的畫面動作，在課前編制一套簡單舞蹈或律動，在教學過程中指導學生進行模仿訓練，以便加深學生對音樂的感受和理解，培養他們的音樂創造精神，而并非局限于簡單的唱歌學習。比如，在教學歌曲《過新年》時，可以先讓學生欣賞教師手握彩綢載歌載舞的示范，然后教師逐句進行動作講解，再由學生模仿訓練，也可以用小鼓進行伴奏，營造熱鬧的新年氣氛。又比如，在進行課文《小紅帽》的教學時，因為這個故事大家早就耳熟能詳，借助歡快的音樂律動更有利于學生對歌曲的理解和掌握。
二、利用游戲教學，激發學生的積極性
游戲是深受小學生喜愛的教學方式，只要根據教學內容的需要合理設計游戲方案，一樣可以發揮游戲教學的優勢。例如，在教學歌曲“小雨沙沙沙”的過程中，教師可以利用音樂所蘊含的春的氣息為學生設計這樣一個活動：以“春”為主題，以歌曲《小雨沙沙沙》為背景創作一幅畫或者朗誦一首詩詞，將自己對歌曲的理解通過自己的作品表現出來，然后教師根據學生的表現和作品質量給予認真的`評價，讓學生覺得自己的成果得到了教師的肯定和贊賞，增強學生的成就感和自信心，在享受音樂樂趣的過程中，更深地理解音樂，喜歡音樂，從而促進音樂教學深入開展。（本文來自于《教學研究》雜志。《教學研究》雜志簡介詳見。）
三、創編歌詞動作，加強思維訓練
音樂的魅力只有融入音樂中才能有所體會，也只有融入音樂中，才能對音樂的感悟更加深刻和透徹。因此，教師要引導學生自主創編歌詞動作，利用創編教學這一環節的優勢，鼓勵學生自由抒發情感、培養想象力和創造性思維，激發潛能。例如，在教學“百靈鳥的歌”這首歌曲的時候，教師可以大膽創新，將創編動作的任務交給學生，鼓勵學生按照自己對歌曲情感的理解，發揮想象力，以“杜鵑”或“百靈鳥”為對象為音樂創編舞蹈動作，用舞蹈展現歌曲的靈魂和內涵。除此之外，教師還要注意引導學生挖掘生活中的音樂元素，將自己對生活的感悟利用音樂的形式表達出來，既能增強學生對音樂的理解和感悟，鍛煉學生的語言表達能力，還可以進一步提高學生音樂學習的熱情，讓學生愛上音樂，在音樂的天空中翱翔。
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