一、職高音樂教學存在的問題
?。ㄒ唬┮魳坊A知識薄弱
由于學生在初中學校進行學習時，教師往往重視學生的文化成績和升學率，對音樂教學不重視。甚至有的學校經常出現文化課占用音樂課的情況。由于對音樂教學的不重視，導致學生對音樂課的學習不感興趣，基本的音樂知識沒有掌握。
?。ǘ┙虒W設備簡陋
在職高音樂教學中，教學設備較少，在讓學生對音樂知識進行探究時，不能讓他們通過實踐來體會音樂的內涵。在這種環(huán)境下的音樂教學不能有效發(fā)展學生的音樂綜合素質，使學生缺乏欣賞音樂盒感知音樂魅力的機會，導致學生對音樂課堂的學習失去興趣。由于音樂設備缺乏，學生對各種樂器的辨別能力不強，在進行音樂欣賞時不能運用音樂知識來進行分析，感受樂曲中蘊含的情感，不能有效提高學生的綜合素質。
?。ㄈW生不注重聆聽
職高學生在音樂教學中的注意力比較分散，尤其在進行音樂欣賞環(huán)節(jié)時不注意聆聽。在對音樂進行欣賞時，主要是通過聆聽來感受音樂中蘊含的情感，通過聽來與音樂產生共鳴，激發(fā)學生的音樂情感。學生在欣賞音樂時不注重聆聽，就不能受到音樂的感染，從音樂中獲取力量。由于沒有專心聆聽音樂，學生對音樂要表達的意境沒有掌握，也體會不了其中要表達的情感。學生聆聽音樂的能力和意識需要教師在教學中不斷培養(yǎng)。造成學生不注重聆聽的原因也反映了教師對聆聽的不重視。
（四）學生對音樂所形成的錯誤觀念
職高學生對音樂學科存在觀念上的錯誤認識。他們普遍認為只要學好專業(yè)知識課程，就能順利畢業(yè)，找到好工作。所以，對于注重專業(yè)技能的職高學生來說，音樂課的學習可有可無。學生在音樂課堂中的學習僅僅是為了獲得娛樂，在課堂上注意力不集中，做小動作，交頭接耳，課堂紀律很差。學生對音樂課程的錯誤認識使音樂教學不能順利開展，嚴重影響了音樂教學效率。
二、運用有效教學方式來激發(fā)學生對音樂學習的興趣
為了改變職高音樂教學的現狀，讓學生對音樂學習重視起來，職高音樂教師在進行教學時，要通過教學方式的改進來調動學生的興趣，采用豐富多彩的方式讓學生感到音樂課堂的趣味性，調動他們的積極性，使他們主動進入到音樂情境中去體會和感受。例如，教師可以讓學生在音樂課堂學習環(huán)節(jié)進行演唱以調動學生的`參與性，還可以讓學生在傾聽音樂時伴隨音樂進行舞蹈。在跟隨節(jié)奏動起來的過程中，課堂氛圍也活躍起來。在歡快的氛圍中，學生對音樂學習的興趣也被激發(fā)出來，使他們積極和教師進行互動，并能主動對教師布置的音樂學習內容進行探究，提高他們的音樂綜合能力。同時，教師要讓學生感受到音樂對人氣質的塑造。通過對音樂知識的探究和對音樂的體會，能不斷凈化學生的心靈，提升他們的外在氣質，使學生的綜合素質獲得提高，為他們順利進入職場提供有利條件。
三、營造良好音樂情境的措施
在音樂教學中，教師在教學不同音樂時要創(chuàng)設不同的音樂情境，使學生能根據音樂風格進行欣賞和探究。良好的音樂情境不僅讓學生在探究音樂知識時感到輕松，還能使他們的情操得到熏陶，形成美好的品質。在教學中，教師可以從以下兩個方面進行良好音樂情境的創(chuàng)設。
（一）注重流行音樂和傳統(tǒng)音樂的結合
流行音樂和傳統(tǒng)音樂相比，學生更愿意傳唱流行音樂。這是因為流行音樂的節(jié)奏比較歡快，在演唱時能激發(fā)學生的活力。同時，由于職高學生對新事物具有強烈的好奇心，他們接受流行音樂的能力很強，學習和接受的速度較快。在教學中，教師可以利用學生對流行音樂的興趣，將傳統(tǒng)音樂與流行音樂結合起來進行教學，把流行音樂作為切入點，引發(fā)學生對整個音樂文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術的視野。讓優(yōu)秀的流行歌曲走進音樂課堂，就能為學生搭建起通向高雅音樂的橋梁，進而為學生營造出一個良好的音樂情境，提升學生對作品的感染力，最終實現職高音樂課堂教學效率的提升。
（二）通過多媒體教學調動學生對音樂欣賞的積極性
如果說美術是一種視覺藝術，那么音樂則可以稱之為是一種聽說藝術。所以，教師在音樂教學中要通過多媒體來創(chuàng)設一個使視覺和聽覺共同發(fā)展的音樂情境，讓學生在直觀的感受中體會音樂中的意境，感受音樂的美。例如，在向學生教學《草原放牧》這一首歌的過程中，教師可以通過插播動畫片的方式，讓學生在進行音樂欣賞的過程中對相關的故事情節(jié)和人物特點進行進一步的理解和認識，確保學生在一種較為輕松和諧的狀態(tài)下欣賞音樂，得到美的享受。此外，教師在向學生教學《沂蒙山小調》的過程中，可以按照與其相關的內容來插播青山、綠水、牛羊、豐收的莊稼。學生觀看的同時，播放歌唱家演唱的畫面，這樣更能加深學生對作品的理解，提高對作品的興趣，促進學生在音樂課堂上的積極性。
四、結語
總之，在新課改的過程中，職高音樂教師要重視學生音樂綜合素質的培養(yǎng)和發(fā)展，幫助他們通過積極主動的探究來提高音樂學習能力。在教學中，良好音樂情境的創(chuàng)設對學生學習音樂有極大的促進作用。在教學中，教師要調動學生學習音樂的主動性，讓他們通過感受音樂的意境美來發(fā)展審美能力。在音樂教學中，在傾聽音樂的同時讓學生展開想象，感受來自音樂的魅力，可以激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使他們的綜合能力獲得發(fā)展。
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