一、職業教育與成人教育的定義及基本構成
職業教育是針對具體職業定向培訓的教育活動,使受教育者能夠具備特殊的專業技能,并以此作為謀生的手段。職業教育包括職前和職后教育兩部分,職前教育是指對普通學校、技校、職校等在校未成年學生所進行的就業準備教育;職后教育是指對已成年的待業人員與從業人員所進行的轉換職業所需的教育,或者補充與提煉職業知識與技能的職業教育。從某種程度上講,職后教育屬于成人教育的范疇。成人教育是指為成人提供的教育活動,其目的在于滿足人與社會的需要,但又有別于傳統教育,是與未成年人全日制學校教育相對的,包括一切成人階段教育在內的教育活動。成人教育分為成人職業教育和成人非職業教育兩個子系統,成人職業教育包括繼續教育、崗位培訓、技術等級培訓、職業技術教育等方面;成人非職業教育包括與社會生活、文化、法律、經濟教育、思想政治教育以及普通學歷教育等相關的方面。
二、職業教育與成人教育的關系
職業教育與成人教育之間既相互聯系又相互區別,成人教育與職業教育相比,所包含的內涵、涉及的空間以及占用的時間都更為豐富、更為廣闊、更為長遠。從上述二者的定義與基本構成來看,職業教育與成人教育之間有部分交叉,但仍然存在著顯著的差異,具體表現在以下幾個方面:
1、教育對象。成人教育的對象是進入成年期的全體成人,個人一生中有3/4的時間處于成年期。而職業教育的對象有未成年的青少年學生,以及成年期的待業人員、從業人員。因此,成人教育的教育對象要比職業教育更加寬泛。
2.教育境域。就教育境域而言,成人教育對全社會的開放程度更高一些。包含在整個社會之中的成人教育,群眾基礎十分廣泛,同時又擁有自己的獨立體系。成人教育的陣地既可以是一切社會公共教育設施,也可以是大眾教育傳播媒介;成人教育的依托一般是學校,當然也可以是一些單位甚至社會團體;成人教育是教育工作的重要組成部分,同時還與社會群眾工作和人力資源開發工作息息相關。總的來說,成人教育依賴于社會,又服務于社會,向全社會高度開放。而職業教育機構也向全社會開放,建立產學聯合體,實行聯合辦學。不過,盡管職業教育同樣體現受教育者職業定向與社會勞動需求之間的聯系,但成人教育較職業教育而言活動境域更大。
3.教育目標。成人教育的教育目標在于提高勞動者的綜合素質,促進成人的個性化和社會化。特別是成人教育中的社會生活教育、社會文化教育與大學后繼續教育,其目標就是幫助成人更好地追求個性發展,不再受職業局限性的約束。即便職業教育也有提高受教育者文化水平的教學目標,在教學過程中也重視思想品德教育,但是培養受教育者的職業技能才是其最重要的教學目標,充分反映了職業化的特征。
4.教育功能。現代教育具有人才結構調節功能、政治功能、文化功能、經濟功能等系統外部的外在功能和促進人的發展等系統內部的內在功能。成人教育的外在功能與內在功能有著緊密的聯系,外在功能體現為政治、經濟、文化的均衡性特點,內在功能在于促進成人的個性化、社會化發展。成人教育能夠促進成人的發展,提高成人的綜合素質。成人的發展對于維護社會政治穩定、推動社會進步、傳承人類文明等發揮著重要作用。而職業教育的內在功能是促進人的職業化發展,外在功能則是通過提高人的職業化水平促進社會經濟發展。提高受教育者的職業水平,能夠提升他們為社會生產服務的能力,從而使他們成為現代化、生產社會化、工業化的重要力量。
5.教育過程。職業教育與成人教育都有教育過程長期性的特點。人們步入職業生涯便會產生職業活動需要,從而促使個人接受職業教育。在此過程中,受教育者的工作過程和學習過程有工學結合的特征,二者相互滲透、相互促進。而成人教育的教育過程相較于職業教育而言,時間跨度拉得更長,成人非職業教育方面的受教育時間可以說與人的生存時間相一致,具有終身性,總是處于知識信息傳遞、補充、更新的循環往復之中。
6.教育內容。基礎教育的教學內容更多強調的是預備性、普及性和基礎性,而成人教育與職業教育在教學內容方面著重體現的是實用性和針對性。當然,成人教育與職業教育在教育內容的設計上也是存在差異的。成人教育的教學內容設計除了與職業教育相似外,在非職業教育部分還具有無限定性的特點,教學內容設計結合了成人的實際需求。另外,成人教育整體教學內容也具有復雜性,除了基本的讀寫算課程、文學課程、各種職業課程之外,還包括一些與殘疾人、婦女、老年人相關的課程。而職業教育在教育內容方面除了職業的規范性和規定性之外,教學內容設計需要體現具體的職業訴求,其職業技術標準和職業道德充分體現了課程內容的集約性特點。
7.教學形式。教學形式的多元性特點在成人教育和職業教育中都有所體現。除了常規的教學形式與方法外,在職前的職業教育教學中,還特別強調采取實踐性教學形式,如畢業設計、課程設計、生產實習、專業勞動、教學實習、實驗等。而成人教育的對象相較于基礎教育和職業教育而言更加不可預測,所以成人教育的教學形式需要靈活多樣,除了現場實踐式、課堂面授式以外,采取的教學方法還有自我導向的個別自學式、自學考試式的教學形式,以及廣播電視式、函授式等遠距離教學形式,目的在于滿足不同層次和類型的成人學員受教育需要。
8.教與學的關系。成人教育教與學的關系具有學決定教、自由、民主的特點,教學的根本原則在于按需施教,更加強調師生之間的相互學習和共同進步,教員與學員之間不再是傳統的師生關系,而是互幫互助的組合關系。而職業教育中教與學還保留著傳統的師生關系,具有明顯的'教決定學、自上而下的特點。與基礎教育相比,成人教育與職業教育在一定程度上具有共同特點,而且職后職業教育又是二者的結合,因此成人教育與職業教育之間存在內在的緊密聯系。但是,從本質上講,成人教育和職業教育屬于兩個不同的教育范疇。因為成人教育對于成人而言貫穿生命全過程,而職業教育則是通過進行專業化培訓使個體獲得謀生技能。另外,職業教育和成人教育的對象所處年齡階段不同,成熟程度不同,社會屬性也有所差異。因此,職業教育與成人教育形成了不同的體系,具有各自的功能,對此需要明確區分。
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