【摘要】高等職業(yè)學(xué)校作為一定社會經(jīng)濟之中的文化科學(xué)中心，有能力、有義務(wù)對當?shù)厣鐣奈幕逃⒖茖W(xué)技術(shù)、經(jīng)濟發(fā)展進行實際的服務(wù)。高等職業(yè)院校直接服務(wù)于社會的職能也是高職院校自身智力資源的具體體現(xiàn)。高職院校實現(xiàn)社會服務(wù)的形式是廣泛的，而校企合作是最直接、最適合的有效方式之一，也是高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的有效途徑之一，探索高職院校與企業(yè)合作實踐模式，提高對校企合作實踐模式的認識。從而提高人才培養(yǎng)水平，有利于高職院校與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系和良好的關(guān)系，增強高職院校人才培養(yǎng)的功能與效度。
【關(guān)鍵詞】高職教育;校企合作;人才培養(yǎng);實踐模式
一、高職教育社會化認識
高等職業(yè)院校為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才、開展科學(xué)研究是高等職業(yè)院校的基本職能和中心任務(wù)，社會服務(wù)是高等職業(yè)院校在前兩項職能的基礎(chǔ)上在當?shù)厣鐣?jīng)濟中的合理延伸與實際應(yīng)用，既是高職院校應(yīng)對當?shù)厣鐣?yīng)盡的義務(wù)，也是高職院校本身發(fā)展的內(nèi)在需要。并且在這種服務(wù)與實踐中發(fā)展和壯大自己。為此，首先高等職業(yè)院校要樹立正確的認知。對于高職教育校企合作，高職院校應(yīng)有相當高度的正確認知。高職院校必須深切意識到，“面向企業(yè)、面向行業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、面向社會、面向未來”是高等職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨，院校在人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標、教學(xué)模式和課程設(shè)置方面應(yīng)該更多地走向企業(yè)、走向行業(yè)、走向社會，在專業(yè)布局方面，將人才市場需求的周期規(guī)律性和高等職業(yè)教育的指向性及人才培養(yǎng)的長遠性有機地結(jié)合起來，強化行業(yè)與政府宏觀預(yù)測的指導(dǎo)性，使高等職業(yè)院校與企業(yè)之間的合作不僅要滿足企業(yè)當前生產(chǎn)的需要，還要滿足企業(yè)長遠發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，同時尋求院校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路、以滿足社會經(jīng)濟不斷發(fā)展與人才需求的快速變化。
其次，高等職業(yè)院校要充分利用自身的教學(xué)智力資源和服務(wù)社會的科技資源優(yōu)勢，積極主動、滿懷熱情地為企業(yè)服務(wù)，為行業(yè)服務(wù)，與企業(yè)結(jié)為良師益友，使院校的人才培養(yǎng)方式、教學(xué)模式及實驗實訓(xùn)空間的拓展與企業(yè)生產(chǎn)的實際平臺緊密結(jié)合起來，一方面有利于學(xué)生的成長與職業(yè)能力的提高，更重要的是力促企業(yè)接受學(xué)生、歡迎學(xué)生，同時也可使得學(xué)生學(xué)有所獲。合作企業(yè)從自身的社會角色與特殊功能出發(fā)，在經(jīng)濟考量為先的意識推動下，在合作過程中雖然會有一定的利益驅(qū)動，高職院校仍應(yīng)從培養(yǎng)高技能應(yīng)用人才的社會性大需求為動力，以服務(wù)社會的重要職能為角色定位，端正姿態(tài)與企業(yè)平和相處，不斷促進合作雙方的了解與信任，以使校企合作長期、穩(wěn)定、和諧、健康地得以發(fā)展。
再則，高職院校必須善于發(fā)揮專業(yè)特色在行業(yè)布局、區(qū)域經(jīng)濟中的信息技術(shù)、職業(yè)技術(shù)和人才優(yōu)勢，在校企雙方合作中扮演主角，多起導(dǎo)向功能與主動參與性，從而萌發(fā)企業(yè)的合作熱情，引領(lǐng)校企合作走上正常的軌道，并不斷將校企合作模式與高職院校的社會服務(wù)功能得以延伸與強化。
二、校企合作實踐的多元性
(一)校企合作呈多向互動。高職教育面向社會、面向行業(yè)，與企業(yè)合作雙向互動是一種有效的`育人方式，它是指個體或群體之間為努力實現(xiàn)某一確定的目標，雙方通過合作協(xié)調(diào)的共同作用而產(chǎn)生聯(lián)合行動。因此，高職教育的校企合作是一種自覺與外力相互作用的雙向互動行為。高職教育的重要特征之一是以專業(yè)為載體，以行業(yè)產(chǎn)業(yè)為背景，以企業(yè)需求為著眼點，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、職業(yè)能力和方法能力為培養(yǎng)目標，是一種緊接企業(yè)經(jīng)濟行為和服務(wù)企業(yè)行為的教育教學(xué)形式。為此，高職院校企合作的同一目標應(yīng)該是培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)，推進企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、信息技術(shù)進步的高端技能型專業(yè)人才。校企合作雙方要對培養(yǎng)目標進行明確的分解，找到合作雙方互相對應(yīng)的職責(zé)，突出專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、強化職業(yè)崗位目標，探討專業(yè)人才培養(yǎng)方案，修訂專業(yè)教學(xué)課程標準，合力教育教學(xué)資源，追蹤專業(yè)人才培養(yǎng)過程。這既是校企合作的核心內(nèi)涵，更是高職教育與企業(yè)合作的本質(zhì)所在。在校企合作過程中的雙方應(yīng)有共同的工作目標、步調(diào)一致、行事高效的協(xié)作方式，具有一致的共同性和目標的指向性。在以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為舞臺，校企之間的合作還必須體現(xiàn)互利性特征，互利性是指校企合作雙方應(yīng)有不同的個體需求，一是企業(yè)通過校企合作能從中獲得所需的豐富人才資源，支撐企業(yè)不斷得以生存與發(fā)展，學(xué)校通過校企合作能提高人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量，專業(yè)教師通過參與校企合作了解企業(yè)生產(chǎn)動態(tài)，提高實踐教學(xué)能力與業(yè)務(wù)水平，學(xué)生通過下企業(yè)鍛煉增強自身的專業(yè)能力與職業(yè)能力，企業(yè)的技術(shù)人員通過校企合作能吸收到專業(yè)的基本知識，擴充自身的專業(yè)生產(chǎn)技能，更新自身的專業(yè)綜合素質(zhì)。如果進一步向上看，國家在校企合作中的作用不可或缺，加強國家在校企合作中的指導(dǎo)力度，以改變目前高職教育校企合作的松散性、淺表性狀態(tài)，在宏觀的政策層面發(fā)布科學(xué)、規(guī)范、完整的高職教育校企合作指導(dǎo)性文件，以國家層面的規(guī)范性制度為綱領(lǐng)，作用于指導(dǎo)高職院校的校企合作向著更廣的幅度、更深的程度深入與發(fā)展，也可減少國家在職業(yè)教育教學(xué)辦學(xué)資源投入的重復(fù)性，充分運用可支配職業(yè)教育教學(xué)資源的有效投入，使職業(yè)教育教學(xué)資源的投入更有針對性，更大程度的滿足人們對高職教育教學(xué)日益增長的普遍需求，對提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量是很重要的形式與途徑。
(二)校企合作內(nèi)核是文化合作。不斷探索、不斷創(chuàng)新校企合作培養(yǎng)人才發(fā)展之路，是我國高等職業(yè)教育教學(xué)方向性的理論研究與實踐探索的共同課題。探索高職教育校企合作的人才培養(yǎng)模式，既是一個不斷創(chuàng)新前行的過程，更是高等職業(yè)教育提高人才培養(yǎng)規(guī)格，實現(xiàn)可持續(xù)長遠發(fā)展的必然需求。
我國的高等職業(yè)教育因行業(yè)分布、區(qū)域經(jīng)濟、地區(qū)性文化等的因素，高職院校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)的目標及方式會有所不同，學(xué)校與企業(yè)之間的合作模式、合作方式、合作內(nèi)涵必然也不相同。我國現(xiàn)在大多數(shù)規(guī)模以上的企業(yè)在激烈的市場競爭中已經(jīng)培育了具有企業(yè)自身特色的企業(yè)文化，有企業(yè)先進經(jīng)營與管理的理念、符合企業(yè)特征的管理體制、規(guī)范、可行、科學(xué)的管理模式、嚴謹認真的工作態(tài)度、高標準的質(zhì)量意識、優(yōu)質(zhì)完善的服務(wù)理念、企業(yè)社會責(zé)任與公眾形象以及積極向上和諧協(xié)作的氛圍等。高端技能型專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅需要學(xué)校的專業(yè)教育，同時需要企業(yè)環(huán)境、企業(yè)特定文化的培育與熏陶，學(xué)生作為校企合作的主體之一，無疑是校企合作最主要的參與者與受益者，學(xué)生在校企合作過程中，不但能學(xué)習(xí)到專業(yè)知識和技能，也為學(xué)生接觸企業(yè)、觸摸行業(yè)、了解社會開辟了合適的途徑，與此學(xué)生能夠在獨特的企業(yè)文化中得以陶冶，逐步培育學(xué)生積極向上的工作態(tài)度、協(xié)同合作的工作精神、坦蕩的為人處事行為、敬業(yè)愛崗等綜合職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)的特定文化和校園的特色文化的滲透和融合，可以不斷完善和豐富校園文化和企業(yè)文化的氛圍，提升校企合作文化的內(nèi)涵與層次，實現(xiàn)校企共同育人，共同發(fā)展。同時，通過校企合作，企業(yè)可直接參與學(xué)校的教學(xué)管理，企業(yè)特定的文化理念，可以革新高職學(xué)校傳統(tǒng)封閉的管理模式。尤其是企業(yè)完善的服務(wù)理念和健康的服務(wù)體系，有助于高職院校形成良好的育人氛圍。校企合作的創(chuàng)新與發(fā)展是在已有不同層面上的合作向更高的文化合作延伸，這不僅是企業(yè)特定文化與校園特色文化的對接與交融，也是校企合作走向更高層面的努力方向，更是校企合作在人才培養(yǎng)過程中的不竭源動力。
三、結(jié)語
開創(chuàng)校企合作培養(yǎng)高端技能型應(yīng)用人才的新模式，既是高職學(xué)院的一個創(chuàng)新之舉，也是高職學(xué)院努力要實現(xiàn)的目標，“創(chuàng)新與創(chuàng)造永遠是一個民族進步的靈魂，永遠是一個國家興旺發(fā)達的不竭源動力。”校企合作實踐模式的不斷探索與創(chuàng)新，將有助于拓寬人們對校企合作實踐模式的新認識。
學(xué)校與企業(yè)的合作，是教學(xué)與生產(chǎn)實踐的合作，是科技與經(jīng)濟的合作，更是校企文化的合作。因此，對高職院校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的內(nèi)涵與模式加以研究與探索，隨著社會經(jīng)濟的不斷向前發(fā)展，行業(yè)與企業(yè)對專業(yè)人才在需求也為隨之而變化，高職院校與企業(yè)的合作必將不斷創(chuàng)新與豐富其內(nèi)涵，充分認識高職教育與企業(yè)合作的人才培養(yǎng)模式在實踐中不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，是校企合作模式走向更深層次、走向更寬領(lǐng)域、走向更高目標的前提與基石。
【參考文獻】
1.傅偉.高職校企合作辦學(xué)的內(nèi)涵與特征[J].教育改革，20112.陳錫寶.探尋校企合作實現(xiàn)機制的有效途徑[J].中國建設(shè)教育，2011
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