在新的時(shí)代背景下，現(xiàn)代教育逐步實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是現(xiàn)代教育的必然趨勢。但我國職業(yè)教育信息化建設(shè)卻始終沒有取得預(yù)期理想的效果，致使我國職業(yè)教育的發(fā)展處于短暫的停滯狀態(tài)。如何有效促進(jìn)我國職業(yè)教育信息化建設(shè)與發(fā)展已經(jīng)成為我國教育界的焦點(diǎn)問題，也成為眾多專家學(xué)生不得不思考的問題。

　　一、我國職業(yè)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀

　　(一)對職業(yè)教育信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不夠

　　從實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分職業(yè)院校對職業(yè)教育信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不夠，其認(rèn)識(shí)只停留在表面，還沒有正確認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育信息化建設(shè)的本質(zhì)與核心。大部分職業(yè)院校認(rèn)為職業(yè)教育信息化建設(shè)就是使用多媒體教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)，也就是誤認(rèn)為使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)是職業(yè)教育信息化的全部。大部分職業(yè)院校的教師還不能理性的認(rèn)識(shí)職業(yè)教育信息化。這就導(dǎo)致教師還沒有正確認(rèn)識(shí)教育信息化的主體，還沒有意識(shí)到教師、學(xué)生和信息化設(shè)備三者之間的關(guān)系，也就無法在教學(xué)過程中使三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而發(fā)揮出職業(yè)教育信息化的優(yōu)勢。究其原因主要有兩點(diǎn)。一方面，使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)是我國教育信息化建設(shè)初期的明顯特征。但因?yàn)閼?yīng)試教育理念的深遠(yuǎn)影響，我國教育并未能真正實(shí)現(xiàn)教育信息化，也就沒有得到進(jìn)一步的發(fā)展與建設(shè)。這也就導(dǎo)致部分教師從主觀上認(rèn)為教育信息化即是利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。另一方面，我國部分職業(yè)院校對教育信息化建設(shè)工作的重視程度不夠，這也就導(dǎo)致職業(yè)院校中的教師得不到相應(yīng)的培訓(xùn)，也沒有進(jìn)行教育信息化建設(shè)的意識(shí)。在這種背景下，我國職業(yè)教育信息化建設(shè)還沒有得到快速發(fā)展，仍舊處于單純地使用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)的初級階段。

　　(二)職業(yè)院校的設(shè)施設(shè)備還相對欠缺

　　我國職業(yè)院校的信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備還相對欠缺，這就直接導(dǎo)致教育信息化建設(shè)無法得到順利開展，無法支持后續(xù)的`教育改革工作。近年來我國高等職業(yè)院校得到飛速發(fā)展，職業(yè)院校不但受到國家大力支持，還得到更高的社會(huì)認(rèn)可度。在這種背景下，高等職業(yè)院校不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，不斷增收學(xué)生。大部分職業(yè)院校信息化設(shè)施設(shè)備的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上擴(kuò)招的速度。這就直接導(dǎo)致職業(yè)院校信息化設(shè)備無法滿足學(xué)生的使用需求，致使職業(yè)院校只能在教學(xué)資源方面進(jìn)行不合理的調(diào)配。職業(yè)教育信息化建設(shè)需要現(xiàn)代信息化設(shè)備作為支撐，為購置信息化設(shè)備需要龐大的資金作為后盾，現(xiàn)代信息化設(shè)施設(shè)備造價(jià)較高是一個(gè)不可改變的客觀事實(shí)。而我國大部分職業(yè)院校并不能為此投入大量的資金，也就無法跟上時(shí)代發(fā)展的速度，為職業(yè)教育信息化建設(shè)提供有力支撐。我國部分職業(yè)院校對職業(yè)教育信息化建設(shè)的重要性和重要意義還沒有深刻認(rèn)識(shí)。這就直接導(dǎo)致職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)層和管理層不愿意花費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力添置現(xiàn)代信息化設(shè)施設(shè)備，進(jìn)而導(dǎo)致職業(yè)院校的信息化設(shè)施設(shè)備相對欠缺。

　　(三)職業(yè)院校教師的素質(zhì)和能力還有待提升

　　要逐步職業(yè)教育信息化建設(shè)除了需要現(xiàn)代信息化設(shè)施設(shè)備作為硬件支撐以外，同時(shí)也離不開較強(qiáng)的“軟件”力量。所謂“軟件”力量就是指職業(yè)院校教師的素質(zhì)和能力，只有當(dāng)教師的素質(zhì)和能力達(dá)到一定的程度，才能夠制定更具有針對性的教學(xué)計(jì)劃，才能夠充分結(jié)合信息化教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢來設(shè)計(jì)教學(xué)安排，進(jìn)而最大程度發(fā)揮出信息化教育的優(yōu)點(diǎn)，最終提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。但根據(jù)調(diào)查分析來看，我國部分職業(yè)院校教師的素質(zhì)和能力并不足以駕馭信息化教育。目前，部分教師對職業(yè)教育信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足，對信息化教育的認(rèn)識(shí)仍舊停留在使用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)的層次。因此，部分教師的信息化技術(shù)還有待提升，如果教師還不能熟練的使用現(xiàn)代信息化設(shè)施設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，也就無法發(fā)揮出信息化設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)，更不能以此為背景制定更切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。職業(yè)院校以培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，這就需要教師不但擁有較強(qiáng)的能力還要能夠把握市場的需求，而一線的職工是一個(gè)很好的選擇。

　　二、我國職業(yè)教育信息化建設(shè)的促進(jìn)對策

　　(一)國家應(yīng)該適當(dāng)加大扶持力度

　　針對于職業(yè)院校現(xiàn)代信息化設(shè)備欠缺的問題，國家應(yīng)該適當(dāng)加大扶持力度，可以從經(jīng)濟(jì)手段和財(cái)政手段兩個(gè)方面進(jìn)行扶持。國家可以在教育投入方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬A斜。當(dāng)前，大力發(fā)展我國高等職業(yè)教育是國家制定的方針政策，通過國家的財(cái)政補(bǔ)貼，職業(yè)院校就能夠獲得一定的資金補(bǔ)充，進(jìn)而補(bǔ)充欠缺的設(shè)施設(shè)備，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。僅僅通過政府直接的財(cái)政補(bǔ)貼對職業(yè)院校進(jìn)行扶持是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是我國現(xiàn)階段綜合國力無法提供的。因此，國家應(yīng)該在給予職業(yè)院校直接補(bǔ)貼的同時(shí)，利用各種方式對職業(yè)院校進(jìn)行扶持。例如，國家可以制定一定的政策，加強(qiáng)職業(yè)院校與廠家的合作關(guān)系，適當(dāng)降低現(xiàn)代信息化設(shè)施設(shè)備的價(jià)格，讓職業(yè)院校能夠以較低的價(jià)格購入設(shè)備，這就能夠從另一個(gè)角度對職業(yè)院校進(jìn)行扶持。

　　(二)提高職業(yè)院校對教育信息化的認(rèn)識(shí)

　　國家應(yīng)該從宣傳的角度開展工作，應(yīng)該逐步引導(dǎo)職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)層、管理層和教師對實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息化建設(shè)的本質(zhì)有正確的認(rèn)識(shí)。通過宣傳和教育，職業(yè)院校才能夠正確認(rèn)識(shí)教育信息化建設(shè)的真實(shí)目標(biāo)和內(nèi)涵。職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)層和管理層才能夠深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息化建設(shè)的迫切性及重大意義。另一方面，通過宣傳和教育，才能夠改變眾多職業(yè)院校教師與教育信息化建設(shè)的錯(cuò)誤理解。教師才能夠主動(dòng)積極的進(jìn)行提升，從個(gè)人的素質(zhì)、能力和技能等各個(gè)方面進(jìn)行提高，進(jìn)而提高對職業(yè)教育信息化的駕馭能力。

　　(三)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

　　職業(yè)院校必須重視教師個(gè)人的素質(zhì)和能力。職業(yè)院校可以從對外招收的角度加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。積極招收具有高素質(zhì)高能力的教師，并且應(yīng)該以一定的信息技術(shù)能力為評判標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，應(yīng)該積極對在校教師進(jìn)行培訓(xùn)。定期組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息化設(shè)備的使用技巧，對信息化教學(xué)方法、理念進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，不但要讓教師掌握基本的信息化設(shè)備使用能力，更重要的是要能夠產(chǎn)生使用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)，要逐步將傳統(tǒng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒逃Ｂ殬I(yè)院校應(yīng)該從制度建設(shè)角度來加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。還可以將信息化教學(xué)能力設(shè)定為教師晉升和評獎(jiǎng)的項(xiàng)目，這就能夠促使教師主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教師的能力。應(yīng)該在教師隊(duì)伍中營造良好的比較和追逐氣氛，促使教師在相互較量之中不斷提升。

　　(四)從學(xué)生處吸取經(jīng)驗(yàn)

　　最后，要逐步實(shí)現(xiàn)我國職業(yè)教育的信息化建設(shè)，職業(yè)院校和教師就不能忽視學(xué)生的意見，應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行交流，吸取學(xué)生的意見和建議。從某種意義而言，我國職業(yè)教育信息化建設(shè)的根本目的是為了提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，也就是為學(xué)生服務(wù)。簡單地說，職業(yè)教育信息化建設(shè)是否有效，是否能夠迎合學(xué)生的需求是成功與否的關(guān)鍵。因此，職業(yè)院校和教師應(yīng)該從學(xué)生處收集意見和建議。教師可以在課后與學(xué)生進(jìn)行交流，聽取學(xué)生對信息化教學(xué)的評價(jià)。從學(xué)生的評價(jià)中，教師就能夠從學(xué)生的角度對信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納，并以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

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