【摘 要】微課是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的適應(yīng)教育發(fā)展要求的一種教學(xué)形式，以其短小精悍的特點(diǎn)倍受廣大教師關(guān)注。在中職學(xué)校，教師要提高自己制作微課資源的能力，針對學(xué)生和課程特點(diǎn)設(shè)計微課，將其應(yīng)用到教學(xué)過程中，提高教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】微課 中職學(xué)校 特點(diǎn) 運(yùn)用
近年來，信息技術(shù)的普及與發(fā)展給教學(xué)改革帶來新的活力，以微課為核心的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式越來越受到全球教育界的關(guān)注。微課是以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)共享作為課程教學(xué)的重要介入手段，突破了傳統(tǒng)課程教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，對課程教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程結(jié)構(gòu)、師生互動結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化與重構(gòu)，從而帶來了新的教與學(xué)方式。
一、微課的含義和特點(diǎn)
微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，講授某個知識點(diǎn)的教學(xué)短片。視頻內(nèi)容聚焦于知識講解，授課時間一般不超過10分鐘，主要用于幫忙學(xué)生完成某個知識概念的理解與建構(gòu)。例如：知識點(diǎn)授課視頻、操作過程演示視頻等。在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈點(diǎn)狀、碎片化，這些知識點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，數(shù)據(jù)量小，易于網(wǎng)絡(luò)傳輸分享，有利于自主學(xué)習(xí)。微課不僅適合于移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播，也適合學(xué)習(xí)者個性化、深度學(xué)習(xí)的需求。
微課有以下特點(diǎn)：
1.短小精悍：微課一般不超過10分鐘，教學(xué)活動時間短。
2.教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)主題突出，課程資源容量小。
3.教學(xué)設(shè)計精細(xì)，教學(xué)內(nèi)容精練，教學(xué)活動精彩。
4.適合不同對象，資源應(yīng)用面廣，教學(xué)效果顯著。
二、中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀分析
在教學(xué)上，中職教育也存在著一些問題。第一，在教學(xué)模式上，盡管中職學(xué)校一般是以就業(yè)為導(dǎo)向，但是普遍采用的都是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)的主體仍然是教師，每節(jié)課要講授很多理論知識，而且有些知識還是比較難懂抽象的，學(xué)生難以掌握。長此以往，學(xué)生興趣提不起來，課堂教學(xué)效果也不盡如人意。第二，在教學(xué)設(shè)備上，大部分中職學(xué)校還是采用黑板而不是多媒體作為教具，課堂缺乏生動性，也不能很好地進(jìn)行師生互動，學(xué)生容易感到枯燥無趣。
三、微課在中職課堂教學(xué)中的使用
微課促進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的作用毋庸置疑，但是存在一些學(xué)校某些老師過分相信盲目追捧微課的現(xiàn)象。濫用微課，甚至用微課代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)，這樣是不可取的。
我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用微課，讓它成為傳統(tǒng)教學(xué)方式的有益補(bǔ)充。那么，微課在教學(xué)活動中應(yīng)該如何實(shí)施并發(fā)揮作用呢？
微課以其短小、獨(dú)立的特點(diǎn)，可以應(yīng)用在每節(jié)課的`各個階段。
（一）課前準(zhǔn)備階段
教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識和技能制作好微課，通過網(wǎng)絡(luò)共享，讓學(xué)生隨時隨地都可以提前預(yù)習(xí)新知識，為新課做好準(zhǔn)備。
（二）新課導(dǎo)入階段
教師在引入新課內(nèi)容時，可以結(jié)合實(shí)際，找到一個學(xué)生感興趣的話題或?qū)嵗梦⒄n直觀、生動的特點(diǎn)設(shè)計趣味的教學(xué)情景，吸引學(xué)生的興趣，為導(dǎo)入新課內(nèi)容做好鋪墊。
（三）知識講解階段
教師可以把重點(diǎn)和難點(diǎn)做成微課，使一些艱澀難懂的內(nèi)容以生動形象的方式展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索，而學(xué)生也可以根據(jù)自己的理解能力反復(fù)觀看微課內(nèi)容，理解重難點(diǎn)知識點(diǎn)。我們也可以把微課放在網(wǎng)上共享，學(xué)生就可以在課外時間自主學(xué)習(xí)，并且可以方便完成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。對于難以理解的知識和技能點(diǎn)還可以重復(fù)播放，這樣能讓更多的學(xué)生掌握教學(xué)任務(wù)中的知識和技能點(diǎn)，提高教學(xué)效果。
（四）拓展和小結(jié)階段
教師可以利用微課分層次、分等級地進(jìn)行教學(xué)。教師可以把包含各個知識點(diǎn)的微課分層歸類，讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)相關(guān)知識，然后再在每個知識點(diǎn)上進(jìn)行拓展延伸，布置相關(guān)練習(xí)任務(wù)，達(dá)到使同學(xué)們鞏固新知的目的。
（五）除此之外，我們也可以在技能訓(xùn)練中使用微課，提高訓(xùn)練成績
技能大賽在職業(yè)學(xué)校非常受重視，引領(lǐng)著職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方向，技能大賽的成績也成為衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了在技能大賽中取得更優(yōu)秀的成績，也可以用微課教學(xué)對選手進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。
例如：在動漫制作訓(xùn)練中，選手在進(jìn)行角色建模時，需要對人體的肌肉、骨骼有深刻的理解;材質(zhì)和貼圖模塊要求學(xué)生對色彩、明暗及物體紋理都有敏銳的觀察力。在制作動畫時，要求學(xué)生要把握好節(jié)奏以及速度等等。這些知識和技能點(diǎn)都比較瑣碎，而且比較復(fù)雜，不太容易理解和把握。那么我們就可以把每一個知識點(diǎn)和技能點(diǎn)制作成微課，不僅可以作為課堂上的補(bǔ)充，把課堂內(nèi)容細(xì)化、精化，也可以作為學(xué)生實(shí)踐操作的參考和自主學(xué)習(xí)的資料。
四、中職學(xué)校該如何制作微課資源
（一）想要制作學(xué)生愛看的微課，教師一定要提高自己的多媒體應(yīng)用水平，靈活運(yùn)用各種素材，使微課不僅在內(nèi)容上精煉，而且在表現(xiàn)形式上能夠吸引學(xué)生，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
（二）制作的微課知識點(diǎn)需貼近企業(yè)實(shí)際，完成一個實(shí)際的任務(wù)或者講述一個技能點(diǎn)，使學(xué)生覺得學(xué)有所用，才能提高學(xué)習(xí)興趣。
（三）結(jié)合課程的知識點(diǎn)進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計，微課設(shè)計需包含的基本信息為課程名稱、教學(xué)目標(biāo)、知識點(diǎn)或技能點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)反思等。
（四） 制作微課作品并且上傳至相關(guān)資源學(xué)習(xí)平臺，方便大家共享，并指導(dǎo)學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)。
微課是教育技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，當(dāng)前，微課這種數(shù)字化教學(xué)資源創(chuàng)新方式，在全世界范圍內(nèi)倍受關(guān)注。微課正處于初級探索階段，還有很大的發(fā)展空間。但是，教育也不能盲目跟風(fēng)，想要提高教學(xué)效率，推動教育的發(fā)展，需要廣大教師嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、潛心研究。而微課，也會隨著信息時代新技術(shù)的不斷發(fā)展，成為一種新的普及化的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。
【參考文獻(xiàn)】
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