一個(gè)對社會有用的人才，不單單是要擁有良好的學(xué)識和技能，更應(yīng)該具備良好的素質(zhì)和道德修養(yǎng)。目前，高職院校學(xué)生職業(yè)道德的現(xiàn)狀不容樂觀。加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)不僅是社會對高職人才發(fā)展的需要，也是學(xué)生服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的必備素質(zhì)。因此，如何加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)，如何將高職院校學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，就成了當(dāng)前職業(yè)教育一個(gè)重要的課題。
一、高職院校學(xué)生職業(yè)道德的現(xiàn)狀
（一）高職擴(kuò)招使高職院校學(xué)生素質(zhì)大大下降國內(nèi)高等教育目前正在從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變。伴隨著獨(dú)生子女的成長以及全國性大范圍的高職擴(kuò)招，能夠吃苦耐勞的學(xué)生已不多見。再加上部分院校只強(qiáng)調(diào)數(shù)量，而忽視質(zhì)量，使得高職院校學(xué)生的素質(zhì)有不同程度的下降，學(xué)生的綜合素質(zhì)與道德水平參差不齊。
（二）社會結(jié)構(gòu)調(diào)整對高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展正在促進(jìn)社會結(jié)構(gòu)的調(diào)整，這些調(diào)整迫切需要一大批技能型、懂管理、會經(jīng)營、能服務(wù)的實(shí)用人才。要求他們擁有較高的思想道德素質(zhì)，具備積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精神和較高的職業(yè)責(zé)任感，具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、熟練的專業(yè)技能以及善于與他人溝通合作的團(tuán)隊(duì)精神，在急劇變化的社會中具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。
（三）職業(yè)教育的飛速發(fā)展對學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高的要求。與其他走進(jìn)高校的學(xué)生相比，相當(dāng)一部分高職院校學(xué)生文化知識薄弱，不同程度存在自卑心理。加之社會上的一些偏見，使高職院校的學(xué)生比較容易出現(xiàn)一些不良的心理傾向和思想傾向，覺得在高職讀書沒什么前途，對自己今后的就業(yè)比較悲觀等等。所以，在發(fā)展職業(yè)教育的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)教育。
二、高職院校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的方法和途徑
（一）充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主體作用，把職業(yè)道德教育滲透到學(xué)校各科教學(xué)中去。各任課教師，特別是專業(yè)課教師，要結(jié)合自己所教學(xué)科，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，充分發(fā)揮專業(yè)課教學(xué)的德育功能。在傳授知識與技能的同時(shí)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)需要，培養(yǎng)其相關(guān)的職業(yè)觀念、職業(yè)情感、職業(yè)良心、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律等，使職業(yè)道德教育滲透到學(xué)生的思想意識中去。
（二）規(guī)范日常教育管理，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，寓教于管。良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣對學(xué)生未來的成長有著舉足輕重的作用。高職教育階段基本上是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后階段，因此要嚴(yán)格日常管理，注重養(yǎng)成教育。首先，建立健全的學(xué)生管理各項(xiàng)規(guī)章制度，形成完備的管理制度體系，規(guī)范教學(xué)與管理，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。其次，教育與管理相結(jié)合，推進(jìn)健康、文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，寓教于管。從新生入學(xué)抓起，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信的良好習(xí)慣。通過入學(xué)教育，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)的優(yōu)勢和發(fā)展方向，讓學(xué)生熱愛自己所選擇的專業(yè)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，初步樹立職業(yè)理想和職業(yè)道德。
（三）以校園文化活動為載體，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。校園文化活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。學(xué)生自發(fā)成立的文學(xué)社、舞蹈社、攝影協(xié)會等，使學(xué)生在創(chuàng)造性的活動中提高創(chuàng)新能力。通過開展志愿者活動、運(yùn)動會、文化節(jié)、專業(yè)技能競賽和社會調(diào)查等實(shí)踐活動，在活動中使他們的社會交往能力與溝通能力得到鍛煉，在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)專業(yè)的樂趣，體會職業(yè)的高尚，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，挖掘職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>
（四）積極開展社會實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的'職業(yè)道德素質(zhì)。豐富的社會實(shí)踐是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、成才的基礎(chǔ)，是職業(yè)素質(zhì)培育的根本途徑。在專業(yè)實(shí)習(xí)、社會調(diào)查中有意識地了解職業(yè)、熟悉職業(yè)、體驗(yàn)職業(yè)。培養(yǎng)對職業(yè)的正義感、熱愛感和責(zé)任感。
（五）將職業(yè)道德評價(jià)作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核的重要內(nèi)容。在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評定辦法中加入職業(yè)道德評價(jià)內(nèi)容，并作為一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)。在考評指標(biāo)的設(shè)定上，要具有指導(dǎo)性、針對性和可操作性，使學(xué)生體會到職業(yè)道德在職業(yè)生活中的重要性，并根據(jù)考評指標(biāo)在就業(yè)前實(shí)現(xiàn)道德的實(shí)踐。
（六）把職業(yè)道德教育滲透到法制法規(guī)教育中去。職業(yè)道德與法律制度的聯(lián)系密不可分，都是規(guī)范人們職業(yè)行為的準(zhǔn)則，維護(hù)職業(yè)活動的健康開展。在對學(xué)生進(jìn)行日常法制教育時(shí)，加強(qiáng)與其密切相關(guān)的職業(yè)道德教育。讓他們心有敬畏、行有原則，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、廉潔奉公的良好習(xí)慣。
（七）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升學(xué)生職業(yè)道德的內(nèi)在動力。幫助學(xué)生正確看待職業(yè)的意義，使學(xué)生懂得職業(yè)并不僅僅是個(gè)人謀生的手段，它更是奉獻(xiàn)社會、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、施展個(gè)人聰明智慧的場所。樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質(zhì)，清楚自己的優(yōu)勢與不足，使自我教育成為強(qiáng)烈的內(nèi)在需求，在不斷修正自己的奮斗目標(biāo)過程中挖掘自身潛能，修煉職業(yè)品格。
（八）重視教師的職業(yè)道德建設(shè)，使教師的職業(yè)道德建設(shè)引領(lǐng)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。高職教師的職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)立足于干好自己的本職工作，用高尚、善良、真誠、大度、擔(dān)當(dāng)、細(xì)心等人格魅力去影響學(xué)生，融入到與學(xué)生相處之中，使教師的引領(lǐng)作用如春風(fēng)化雨，潤物無聲。總之，要讓學(xué)生明白“想做事，先做人”的道理。天生我才必有用。相信通過加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，會讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中如虎添翼，讓社會出現(xiàn)大批的高素質(zhì)人才。
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