高等職業學校教學的目標是職業化的定向培養人才，就是培養勞動力和生產前線的高技術應用的人才，體育教學也應該從這一目標出發，為社會培養既有實力又有體能的全面性人才，能夠適應社會上各種的環境，能在高強度的勞動下和工作壓力中堅持下來，能夠有一定的動手能力，強加的體能。在體育教學中，如果能夠結合學生自身所學習的專業，展現明顯的職業特征，從教學的目標出發，選取合適的教學內容和題材，充分培養學生的運動能力，提高學生的心理素質，還應該提醒學生如果沒有強健的身體，可能會無法完成公司領導交給的任務，難以擔負重任，所以高等職業學校學生所學習的專業應與體育教學相融合，提高學生的素質，增強學生的體魄。

　　一、現在高職體育教學中存在的問題

　　（一）體育教學的內容過于陳舊，方法沒有創新現在高等職業學校制定的目標比較模糊，五大方面都有涉及，但是都不精通，而且執行不到位，效果差強人意；選取的教學內容比較廣，主要以籃球、足球、排球為主，游泳、舞蹈、武術、輪滑、定向越野等等運動項目為輔，但是這些運動項目中沒有專業的特色，可以提高學生的專業技能和職業體能，無法滿足現在大學生的需求，無法吸引現在大學生的興趣。它們對現實中的新體育項目有著很強的好奇心，但是現實中的新體育項目很難在高等職業學校中開展；教學方法沒有創新，無法打破過去老舊、傳統的想法，只注重教師的教學，寧愿花大量的時間去講解，示范給同學看，只是單方面地去強調運動項目、運動技能的重要性，忽視體育知識的講解，不注重培養學生的身體活動意識和運動習慣，大大減低了學生對體育運動的熱情，體育文化不高，體育運動意識很淡薄，對體育運動的欣賞能力不高。

　　（二）現在的體育教學不注重對學生專業能力的提高現在的高等職業學校體育教學根本只是從高等教學從發，模仿普通的學校的體育教學模式，這從一定的程度上來說，忽視了對學生的專業特點的培養，沒有表現出專業性。在體育教學的執行中，沒有體現以學生為中心，老師只不過就某一項的運動項目來教，沒有結合學生專業，學生被動的接受老師所教學的知識和特點，麻木地學習，進行體育運動項目，單一地鍛煉身體，接受知識，忽視了學生的專業能力的培養，這樣就導致了學生對于自己專業所需要的身體機能，不清楚自己身體的疲勞程度，不知道恢復和保健的辦法，可能會導致職業病的高頻率發生，沒有很好的體育素養和職業道德等等。

　　（三）體育教學評價不到位在高等職業學校中，體育教學的評價還不到位，很片面，對于老師教學的評價比較寬松，易于形式，對于學生學習評價，主要采用到勤次數和考試來評價，沒有過程的評價，更加沒有結合專業的特點來評價。

　　二、高職體育教學與學生專業相融合的重要性

　　在高等職業學校體育教學融于學生自身的專業是很重要的，這樣有利于提高學生的學習素質，增加多體育運動的熱情，提高符合相關專業所需要的身體機能，更加有利于學生專業的發展。在高等職業學校體育教學融于學生自身的專業也是很必要的，一是這樣有利于學生未來的發展，高等職業學生根本目標是培養全方面、應用、高等技能的定向人才，主要培養人才的應用以及高等技能。教學內容要適合培養人才時總體所要達到目標的要求，主動養成學生合適的職業能力，使之體育教學能夠與學生專業相融合。二是這樣有助于高等職業學校教學的健康發展，因在培養人才方面的不相同，導致了高等職業學校教學與普通職業學校教學課程安排的不相同。安排的`課程內容應該符合培養人才的基本要求，應能夠表現高等職業的特點和職業要求。隨著社會的發展，高等職業教學的變化和不斷創新的教學改革，高職教育學校的體育教學應該根據高等職業學校的特色，探討教學模式，優化教學方法，高等職業學校的體育教學應該符合有技能的人才培養所要達到的需求，將體育教學與學生的專業相融合，使得高等職業學校體育教學在人才培養中發揮重大的作用。三是這樣有利于提高學生適應能力和競爭能力，目前經濟發展，加大了學生的就業機會，但是也加大了市場競爭力，就業困難。現在的體育教學應該提升學生的競爭力，所以與學生專業相融合，選取與專業特點相關，符合專業的體能要求的體育項目，在方法上也能夠提高學生的競爭能力，培養競爭意識。

　　三、高職體育教學與學生專業相融合的方法

　　（一）分班。多數高等職業學校選用分班的教學方法，取得了一些效果，但是也有很多問題要去解決，所以高等職業學校在體育分班時，可符合專業特點以及專業所需要的身體機能來選擇學生，這樣更科學、更加有實效性。

　　（二）設立符合專業特色的體育課程。高等職業學校可以根據學生的自身情況、專業特點和教學資源，設立符合體育教學的要求和目標的體育課程和運動項目，例如醫學類學生相對應的體育運動有太極拳和棋類等項目；建筑類學生相對應的體育有武術和游泳等項目來提升耐力和身體的平衡性。這樣可以發展學生的運動能力，加強學生的身體機能。

　　（三）體育老師應根據學生的實際情況來調整體育教學的內容。這樣做可以讓學生進行與專業相關的運動項目，為就業打下基礎。例如，可以針對學生某一問題，如耐力差，把耐久項目練習作為主要的運動項目，貫穿到體育教學中，增強學生的體能，改善學生的耐力情況。

　　（四）學生應該培養職業意志和保健能力。職業意志是人們工作發展的基礎能力所要達到的需求。人在工作中不可能一番風順，總會遇到困難和挫折，這就要求工作人員要有頑強的意志和不服輸的精神。高等職業學校教學，學校可以適當的創立某些的情境，科學、有效地引導學生克服困難，適應壓力。無論人們做什么，高壓力的環境下都會對人體產生一定的負面影響，處理不當就會使身體產生損傷，因此學生應該有一定的保健能力。

　　四、結束語

　　高等職業學校根據學校的資源和實際情況，設立一定特色的專業化的體育教學體系，在教學中，選取教學內容和方法，要充分展現以學生為主體，為專業服務為原則，設置專業職位上所需要的素質要求，根據學生實際情況調整教學內容，設計符合專業所需要的體育素質的教學模式，形成分班的課程模塊。課程模塊要根據教學目的和原則來設定運動的項目，每個項目都要從基本知識理論、基本專業的技術、基本職業技能等各層面來安排。有效地增強學生的素養和未來發展的能力，為社會培養各種高端技術所需要的人才。

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