【摘要】從高等職業(yè)院校的畢業(yè)生角度出發(fā)，研究了新階段我國高等職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)做中所存在的相應問題。找到了高等職業(yè)院校學生自身的能力不足，創(chuàng)業(yè)基金短缺，高等職業(yè)院校自主創(chuàng)業(yè)教育和師資力量的薄弱以及教育政策扶持力度相對較差等幾個方面的原因，并針對這些高等院校學生在自主創(chuàng)業(yè)之中所遇到的問題提出了相應的解決對策，從高等職業(yè)學生和社會幫扶兩個方面進行了深入的研究，希望能夠不斷地強化學生高等職業(yè)院校學生自主創(chuàng)業(yè)過程之中的各項保護機制，更好地創(chuàng)造我國高等職業(yè)院校大學生自主創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。

　　【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校；大學生；自主創(chuàng)業(yè)；問題；對策

　　一、高等職業(yè)院校大學生自主創(chuàng)業(yè)特點

　　近年來，我國自主創(chuàng)業(yè)的氛圍不斷的濃厚，高等職業(yè)院校大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的比例也有相對的提升，現(xiàn)在高等職業(yè)學院大學生自主創(chuàng)業(yè)過程有以下的特點：首先，高等職業(yè)院校大學生們直接參與自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)較少，雖然他們對于自主創(chuàng)業(yè)抱有濃厚的興趣，但是他們的自主創(chuàng)業(yè)道路還處于探索的過程之中，直接參與自主創(chuàng)業(yè)的比例在我國相對較少。雖然政府對于大學生的自主創(chuàng)業(yè)給予了很多的優(yōu)惠，而且高等職業(yè)院校的大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)較以往已經(jīng)有了明顯的提升。但是從整體來看，高等職業(yè)院校的大學生的自主創(chuàng)業(yè)的興趣和比例還是比較低，大部分還是將自己的就業(yè)目標確定為比較穩(wěn)定的企事業(yè)單位或者是外資企業(yè)。高等職業(yè)院校大學生的自主創(chuàng)業(yè)精神濃厚，但是自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)較少，整體自主創(chuàng)業(yè)道路發(fā)展較慢。其次，在進行大學生自主創(chuàng)業(yè)的過程之中，高等職業(yè)院校大學生所從事的行業(yè)總體來說含金量不高，且最后自主創(chuàng)業(yè)的成功比例較少。高等職業(yè)院校大學生在創(chuàng)業(yè)的前期過程之中，對于整個行業(yè)的規(guī)劃不夠完善，僅憑著最初創(chuàng)業(yè)的熱情進行事業(yè)的開發(fā)，沒有對具體的事項進行充分的研究，且容易出現(xiàn)性格浮躁，不夠穩(wěn)重等性格特點，也嚴重地影響了其在人際交往過程之中的交流和協(xié)商。部分合伙人的選擇過程當中，由于利益分配的不均勻，因此資金的供應鏈容易出現(xiàn)斷裂。再加上高等職業(yè)院校大學生缺乏相應的管理理論的'培訓，對于市場經(jīng)濟過程之中整體市場環(huán)境運作流程了解較少，不知道如何建立科學的發(fā)展模式，不能靈活地運用市場推廣的能力，在團隊的創(chuàng)業(yè)過程當中，管理員工的工作能力較差，因此大學生在創(chuàng)業(yè)過程之中很難出現(xiàn)較大的成功。最后，高等職業(yè)院校大學生在自主創(chuàng)業(yè)過程之中，創(chuàng)業(yè)的項目與自己所學的專業(yè)相符較少。一般都是從事科技含量較低的服務、餐飲等的項目，因此，只能夠進行簡單的利益獲取而不能夠真正的體現(xiàn)出自身所學專業(yè)的優(yōu)勢價值，更沒有創(chuàng)新的思維。

　　二、高等職業(yè)院校大學生自主創(chuàng)業(yè)中存在的問題

　　在創(chuàng)業(yè)的過程之中，影響高等職業(yè)院校大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的因素有很多。首先，大學生的自身能力就直接影響著創(chuàng)業(yè)的過程是否順利。一般來說，高等職業(yè)院校大學生們在創(chuàng)業(yè)的過程當中有比較豐富的理論知識的儲備，且由于年輕敢想敢拼有冒險精神，但是他們在創(chuàng)業(yè)的過程之中也會遇到很多的挫折。首先是從學校的書本上學到的知識框架較為單薄，沒有一個廣闊的視角進行統(tǒng)籌安排。另外，大學畢業(yè)生們也缺少相應的社會經(jīng)驗，對于創(chuàng)業(yè)依據(jù)社會的經(jīng)驗的考察能力不足，往往將創(chuàng)業(yè)過程之中所遇到的復雜的問題過于理想化簡單化，在項目的選取和制定規(guī)劃過程當中很難與政府的工商稅務部門進行合理正確的交流協(xié)調(diào)。還有其他的企業(yè)部門之間打交道時，很難守住自己的利益；當生意遭遇失敗的時候，心理素質(zhì)較低，不能夠承受社會的打擊，因此容易出現(xiàn)，工合伙人之間的問題，容易讓自己的創(chuàng)業(yè)項目功虧一簣。其次，政府對于高等職業(yè)院校大學生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度還有待提升，雖然現(xiàn)在政府不斷地出臺了小額度的信貸鼓勵大學生進行社會的自主創(chuàng)業(yè)，并創(chuàng)立了大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心。支持他們進行新的就業(yè)道路的開辟，但是整體上來說，政策還不夠具體完善。缺乏可操作可行性的操作細節(jié)，部門之間的權(quán)責不明確，出現(xiàn)了部門相互推諉的現(xiàn)象，讓很多的有創(chuàng)業(yè)心的高等職業(yè)院校大學生沒有得到政府的政策支持，因此出現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)過程中的失敗。最后，學校作為培養(yǎng)人才的基地，對于學生的創(chuàng)業(yè)也沒有起到相應的教育指導作用，沒有幫助學生們在創(chuàng)業(yè)的過程之中做出更好的決策。學校在進行專業(yè)技能培訓的過程當中，忽視了對創(chuàng)業(yè)的知識的講授。沒有對學生的創(chuàng)業(yè)想法進行指導和扶持。教師創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教學水平也普遍較低，因此束縛了學生們在學校之中關(guān)于創(chuàng)業(yè)過程的學習，影響了大學生自主創(chuàng)業(yè)的道路。

　　三、提升高等職業(yè)院校大學生自主創(chuàng)業(yè)能力的對策

　　１．提高高等職業(yè)學校大學生的自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

　　培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)的意識，就要從教育的過程當中將自我創(chuàng)業(yè)的教育，灌輸給學生，不斷地激發(fā)學生們的創(chuàng)造能力，要求學生提高自身的生存能力和競爭意識，不斷的探索實踐社會競爭的新方式，深入地理解創(chuàng)業(yè)的重要性，并且對創(chuàng)意的過程充滿了熱情，更好的推學習創(chuàng)業(yè)過程的各個環(huán)節(jié)。不斷地挖掘自身的潛力，找到與自身的愛好興趣相匹配的職業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，不斷提高他們對于社會的創(chuàng)業(yè)認識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神，增加創(chuàng)業(yè)能力。

　　２．發(fā)展高等職業(yè)學院教師創(chuàng)業(yè)教育新觀念

　　高等職業(yè)院校要從專業(yè)課程方面對大學生的自主創(chuàng)業(yè)進行知識的培訓，這首先就要求有專業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的教師。目前，我國高等學院的教師對于自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識掌握水平較低，不能夠滿足學生們在創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程之中的相應要求，因此一定要不斷的創(chuàng)建對于大學生自主創(chuàng)業(yè)有建設性意見的專業(yè)性教育團隊。不斷地對學校這種的老師進行專業(yè)的職業(yè)培訓，不斷的強化老師對于創(chuàng)業(yè)過程之中所需要的理論和實際知識的掌握，提高其創(chuàng)業(yè)的研究能力，并與其他的學校與企業(yè)進行創(chuàng)業(yè)方面的聯(lián)合，利用一些鼓勵的政策，鼓勵老師把自身投入到新時代創(chuàng)業(yè)社會實踐當中。學校還可以和企業(yè)合作，邀請經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)者，對學生的就業(yè)規(guī)劃進行一個定期的培訓，不斷地以自己的親身經(jīng)驗向同學們展示，讓學生們了解到整個創(chuàng)業(yè)的操作環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學生們的創(chuàng)業(yè)興趣，并且為學生的創(chuàng)業(yè)提供最有效的一些經(jīng)驗。

　　３．構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，不斷提高高等職業(yè)院校大學生的創(chuàng)業(yè)活動就要，既要為高等職業(yè)院校大學生提供豐富的理論支持，還要不斷地對他們的方案精心規(guī)劃指導，讓學生們的創(chuàng)業(yè)理念轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意的實際行動，真正進入社會。這種實際操作的平臺搭建，需要學校對大學生的自主創(chuàng)業(yè)進行充分的人力、物力、財力的保障。建立科學完整的創(chuàng)業(yè)服務中心，支持學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動能夠有效地展開，并且為學生們提供政策性的咨詢支持，與其他的工業(yè)園、產(chǎn)業(yè)園等相互聯(lián)系，建立高等職業(yè)院校大學生的創(chuàng)業(yè)基地。通過學校出面進行的科學評估，幫助大學生在創(chuàng)業(yè)的過程之中屏蔽掉虛假的創(chuàng)業(yè)機會，保證其在相對安全的環(huán)境之中進行更好的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。學校還要為他們提供場所和一些基礎設施，通過專業(yè)導師進行幫扶的形式。篩選出具有創(chuàng)業(yè)含金量的優(yōu)秀品牌，淘汰過分幼稚的創(chuàng)業(yè)想法，真正地形成一個良性的創(chuàng)業(yè)機制發(fā)展高潮，提高職業(yè)院校大學生創(chuàng)業(yè)的水平和能力。

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