一、高職院校學生管理中存在的問題
（一）管理思想陳舊。
高職院校的管理宗旨是培養高職學生的專業技能，讓高職學生在社會上有一技之長，因此，多數高職院校將工作重心放在培養學生的專業技能方面，而不注重學生的素質培養，忽略了學生發展的全面性。其根本原因是教育人員的管理思想陳舊造成的。教師的專業素質不足，缺乏管理水平，導致教師只注重專業技能的教導而忽視對學生素質的培養。如此的教育必然不會提高高職學校的管理水平。
（二）德育教育方式刻板。
德育教育是提高高職學生素質的有效手段，也是高職教師需要重點關注的內容。但是多數的高職院校中，德育教育方式刻板，不能對學生進行有效的德育教育，高職院校的德育教育因為專業課程緊張，導致德育教育以書本教育為主，但是書本教育并不是十分理想，并不能有效的提高學生的素質。所以高職院校的德育教育方式應該進行改善，以便能夠更好的提高高職學生的素質。
（三）管理方式不正確。
高職學生管理是每個教師都應該承擔的責任，也是社會和家長應該承擔的責任。但是在目前的高職院校學生管理中，教師缺乏正確的管理方式，家長對學生放手管理，學生缺乏自控能力，由于種種原因，導致高職院校對學生的管理缺乏效果，學生的素質難以提高。
（四）管理模式單調。
高職學校的管理模式單調也是難以提高學生素質的主要原因之一。目前高職學校對學生的管理模式以高職學生管理規范為主，對于學生出現的問題以高職院校學生管理規范來處理，導致不能進行人性化的管理，學生難以接受，致使學生的素質難以提高。另外，學校管理工作人員缺乏和學生家長的聯系也是導致學生管理模式單調的主要原因。
二、解決高職院校學生管理問題的有效措施
（一）改變教師管理思想觀念。
教師的管理思想陳舊是學生難以提升素質的主要原因之一。所以，提高教師的專業素質是改善思想陳舊的主要措施。教師對學生的發展具有重要的引導作用，提高教師的素質，才能保證教師對學生的技能進行教導，對學生的素質進行全面培養。學校應該組織培訓，加強教師的學習，使教師通過進修達到提高素質的目的，只有提高了教師的專業素質，其管理思想覺悟才會提高，將消極的管理思想轉變為積極的.管理思想，能夠有效的增加管理效率，使管理變得更加科學，學生的素質得以有效提高。學校的管理模式將會更加完善。
（二）靈活的德育教育方式。
高職院校通常采用書本教育方法提高學生的德育素質，但是書本的內容枯燥，教育方式單一，學生難以接受，致使學生的德育素質難以提升。針對此類問題，教師應該運用靈活的德育教育方式，來提高學生的素質。例如，教師在進行德育教育時，可以在課堂上讓學生扮演課本中的角色，通過演出的形式，讓學生身臨其境，深刻的感受到所飾演角色的內心，加深對道德素質的理解和運用。使學生們在不知不覺中加強了德育素質。靈活的教育方式是教師需要鉆研的主要內容，是提高學生素質的科學有效的方法。
（三）建立科學的管理方式。
高職學校的管理方式欠缺致使學生的素質難以提高，高職學校實行的是教師管理模方式，但是教師的管理又和家長脫軌，致使管理不能有效的進行，學生的素質難以提高。針對此類問題，學校應該建立科學的管理方式，讓學生參與到管理工作中來，讓學生能夠學會管理自己，管理別人。學校在學生干部的任用上，實行民主選舉，教師只負責監督和考核。該種方式可以增加學生的集體榮譽感，讓學生意識到自身是集體的一部分，可以積極管理他人和進行自我管理。同時，教師的監督可以及時發現管理中出現的問題，及時進行更正。該種管理方式不但可以增加學生的積極性，還可以使教師處在客觀的角度去觀察學生中出現的問題，對學生素質提高具有重大的推進作用，使教學管理變得更加科學、有效。
（四）創新管理模式
。管理模式單調是學生素質難以提高的重要因素。學校對學生的管理主要是教師負責，缺乏各方面的輔助。針對此類問題，改進管理模式是勢在必行的。在學校方面，學校應該重視人性化管理，在保證正常教學的情況下，對學生各方面的活動加以支持，讓學生以學校為家，重視學校的管理。在社會方面，學校教師應該和家長建立長久的聯系，始終了解學生的動態，能夠更好的針對學生的問題去進行管理，使學生能夠更好的接受管理模式。讓管理變得更加科學。可以讓學生的素質向著健康的方向發展。
三、結語
高職院校對學生的管理不僅是高職教師的工作重點和學校的發展方向，也是高職學生素質全面發展的關鍵。因此，針對目前高職院校管理中出現的管理思想陳舊、德育教育刻板、管理方式不當和管理模式單調等問題，需要學校提高教師的素質，改變教學觀念、運用靈活的教育方式加強學生德育教育、建立科學的管理方式和創新管理模式來完善管理體系。用科學的管理體系來提高學生的素質，使學生能夠健康的發展，學校的教育質量能夠穩步提升。
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