一學術氛圍淡薄

　　大學生創(chuàng)新動力來源于一種積極向上的心理狀態(tài)，多數(shù)原因是年輕好勝和不甘人后，如果普通高校有意識地引領學生參加學術活動去鍛煉自我，開發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，則會顯著提升學生的創(chuàng)新素質，ShenTsui－lien認為導師在教學過程中的創(chuàng)意設計對于激發(fā)學生的創(chuàng)新動力有著重要的作用。與國外的名校相比，我們的高校在塑造學生創(chuàng)新能力方面所做的工作亟待提升，大學生的創(chuàng)新動力和熱情不會憑空產生，若普通高校的學術氛圍原本就淡薄，加之缺乏宣傳與教育的引領，就會營造一個安逸的校園生活環(huán)境，無法產生創(chuàng)新熱情。

　　二知識儲備量薄弱

　　1．傳統(tǒng)的教學方式使學生缺乏發(fā)散思維

　　在創(chuàng)新思維的開發(fā)上，我國相對發(fā)達國家起步較晚，從發(fā)展良好的外國高校來看，除了整個社會的創(chuàng)新氛圍之外，關鍵還在于創(chuàng)新教育模式，他們在課程設置、教師教學等方面已經逐漸形成了大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系。我國傳統(tǒng)的教學方式是接受模式，這種模式最大的缺陷就是忽略了學生的創(chuàng)造性，扼殺了學生的發(fā)散思維。發(fā)散思維不是一朝一夕便能培養(yǎng)出來的，傳統(tǒng)教育模式下成長起來的學生進入高校之后依然保留著過去的學習方式，因而普通高校也更難開發(fā)他們的發(fā)散思維。

　　2．知識儲備陳舊更加難以創(chuàng)新

　　隨著社會的發(fā)展、科學技術的進步，新事物、新知識都在急劇增長，同時陳舊過時的知識也越來越多。知識有助于人們更好地改造世界是因為知識具有價值，所謂知識陳舊本質上就是知識價值的減少或喪失，若放任陳舊的知識充斥學生的頭腦，不及時更新，他們的思想就會停滯不前，難以創(chuàng)新。當前教育模式下，知識儲備陳舊是一個普遍的問題，因為書本知識的更新?lián)Q代遠不及信息時代新事物的傳播速度，知識儲備原本薄弱的學生對于書本的盲目崇拜也導致知識更新的過程更加艱難。

　　3．知識儲備薄弱對創(chuàng)新勇氣的影響

　　從心理角度講，知識儲備到一定程度就會產生在某一領域的自信心，這種自信心能使人產生懷疑的勇氣，這種勇氣讓人突破陳舊的觀念而催生出新的想法，在自信與勇氣的推動下，新的想法才會得以實踐，而這種勇氣就是創(chuàng)新的勇氣。在當前高校嚴進寬出的模式下，學生對專業(yè)知識的.掌握相對薄弱，這種薄弱的知識儲備直接帶來的影響就是學生對于創(chuàng)新的不自信。從心理上學生覺得自己不具備創(chuàng)新的能力，也無法產生創(chuàng)新的勇氣。

　　三學校資金與設備缺乏

　　學生創(chuàng)新是在對已有知識技能的熟練掌握基礎之上的。在普通高校中，由于學校資金與設備的缺乏，學生接觸一些先進設備的機會相對較少，對專業(yè)領域內一些前沿的事物缺乏領會，在這種基礎上創(chuàng)新活動的開展會相對較難。現(xiàn)今的學生接觸的高科技比過去任何一代人都多，同時他們也更容易被新的高科技所吸引。缺乏資金與設備的高校在開展科技創(chuàng)新活動時，除了本身科技項目的范圍受到局限之外，對于學生的吸引力也大打折扣，不能很好地調動學生參加活動的興趣。

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