第一篇：高校體育教學(xué)小群體教學(xué)模式的優(yōu)化

　　摘要：隨著全民健身理念的迅速發(fā)展，高校的體育教學(xué)越來(lái)越受到國(guó)家的重視，為了進(jìn)一步提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量，高校積極引入了小群體教學(xué)模式，并獲得了一定的成效。本文對(duì)小群體體育教學(xué)模式的概念和作用進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)對(duì)策來(lái)優(yōu)化高校體育教學(xué)中的小群體教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；小群體教學(xué)模式；優(yōu)化

　　如今國(guó)家不斷提高了對(duì)教育的重視，并大力推行了素質(zhì)化教育。隨著素質(zhì)化教育進(jìn)程的不斷深入，高校對(duì)體育教學(xué)的要求也不斷提高。開展體育教學(xué)既是為了提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，還是為了對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)?，F(xiàn)代化環(huán)境下，社會(huì)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，為了讓學(xué)生能夠順利從競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，高校需要提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與協(xié)調(diào)合作能力，運(yùn)用小群體教學(xué)模式則有助于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。目前，該教學(xué)模式已經(jīng)獲得了高校體育教學(xué)的普遍認(rèn)可，值得進(jìn)一步研究。

一、小群體教學(xué)模式的概念

　　在高校體育教學(xué)中運(yùn)用的小群體教學(xué)模式指的是在體育教學(xué)的活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，并對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)小組內(nèi)的學(xué)生與教師、同組學(xué)生或其他組的學(xué)生相互交流和溝通，從而提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)模式。值得注意的是，小群體教學(xué)模式中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組是實(shí)施該模式的第一步，教師在分組時(shí)，需要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力來(lái)將他們劃分為小組，切不可盲目或隨意，一定要結(jié)合實(shí)際。將學(xué)生劃分為小組之后，學(xué)生不僅要應(yīng)對(duì)組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，還需要應(yīng)對(duì)各組之間的競(jìng)爭(zhēng)，這樣有助于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

二、小群體教學(xué)模式的特點(diǎn)

　　1、人數(shù)的不確定性

　　體育活動(dòng)的種類很多，教學(xué)目的和內(nèi)容也會(huì)根據(jù)實(shí)際的活動(dòng)發(fā)生變化，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，小群體人數(shù)是不固定的，一般而言，小群體人數(shù)大概在2-20之間。一般以健身和學(xué)習(xí)技能為目的來(lái)劃分的小組人數(shù)相對(duì)較少，以比賽為目的來(lái)劃分的小組人數(shù)相對(duì)較多。在高校的體育教學(xué)中，足球、排球和籃球等球類項(xiàng)目所劃分的小組人數(shù)最多。

　　2、活動(dòng)形式多樣性

　　在高校的體育教學(xué)中，小群體教學(xué)模式的主要應(yīng)用對(duì)象是體育運(yùn)動(dòng)。在參加訓(xùn)練和比賽時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行深入的交流與合作，從而創(chuàng)造出更多對(duì)體育活動(dòng)有利的方法或技巧，并且多樣化的活動(dòng)形式也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。在小群體內(nèi)，學(xué)生可以選擇自由支配活動(dòng)時(shí)間，也可以選擇參與到體育活動(dòng)中去，使得體育學(xué)習(xí)更具挑戰(zhàn)性以及趣味性。

　　3、活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)造性

　　在對(duì)小群體教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際情況來(lái)調(diào)整和改進(jìn)比賽的規(guī)則，例如，教師可以將籃球比賽中的罰球或者3分球取消，還可以將足球比賽中的罰點(diǎn)球或者是擲界外球取消。另外，教師可以定期組織一些人數(shù)教少的球類比賽，如3人制的籃球比賽、2人制排球比賽。通過(guò)小群體教學(xué)模式來(lái)對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

三、小群體教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的優(yōu)化對(duì)策

　　1、合理劃分小組和分工

　　在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以給予學(xué)生一定的自由，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿來(lái)組成小群體，并根據(jù)具體的體育項(xiàng)目來(lái)確定小群體的人數(shù)，一般小組可以由6-9個(gè)學(xué)生組成，一組就可以看作是一個(gè)小群體。無(wú)論是在課堂教學(xué)上，還是在課外的體育訓(xùn)練當(dāng)中，劃分小群體都有助于提高教學(xué)的質(zhì)量。而且教師需要在保證小群體穩(wěn)定的基礎(chǔ)上來(lái)根據(jù)學(xué)生具體的情況對(duì)學(xué)生的分工進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如學(xué)生的能力、身體情況以及知識(shí)水平等等，從而有利于提高學(xué)生的溝通能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

　　2、明確小群體的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　作為一名高校的體育教師，在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要先明確小群體學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并將該目標(biāo)傳達(dá)給小群體內(nèi)的每一個(gè)成員，讓他們有所了解。在教學(xué)中，教師既是組織者，也是管理者，應(yīng)該積極參與和指導(dǎo)每一個(gè)小群體的活動(dòng)，如處理場(chǎng)地和準(zhǔn)備器材等等。另外，教師需要制定出合理的考核計(jì)劃。每個(gè)小群體應(yīng)積極完成教學(xué)目標(biāo)，并適當(dāng)提高訓(xùn)練難度，與其他成員相互配合，努力超過(guò)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)小群體中的成員完成了更高難度的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　3、選拔適合的小群體隊(duì)長(zhǎng)

　　將學(xué)生分為小群體之后，教師可以從各個(gè)小群體選出一個(gè)合適的成員來(lái)作為該群體的小隊(duì)長(zhǎng)，從而確保小群體能夠有序的、穩(wěn)定的進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。挑選出來(lái)的小隊(duì)長(zhǎng)必須明確自身的職責(zé)，具有一定的責(zé)任意識(shí)，能夠有效安排好課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)以及課余活動(dòng)，并且還需要掌握一定的指導(dǎo)能力來(lái)對(duì)其他成員的體育技術(shù)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。另外，教師需要讓小群體內(nèi)所有成員明確自身所擁有的權(quán)利以及所需要完成的義務(wù)，讓成員意識(shí)到自身的重要價(jià)值，從而激發(fā)出成員參與體育活動(dòng)的熱情。

　　4、科學(xué)實(shí)施和操作小群體教學(xué)模式

　　將小群體教學(xué)模式運(yùn)用到高校的體育教學(xué)中有助于提高學(xué)生與人交往的能力，還有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。目前，各大高校的體育教學(xué)活動(dòng)大多是按照一定的流程模式來(lái)開展的，以準(zhǔn)備活動(dòng)開始，以整理活動(dòng)結(jié)束，整個(gè)過(guò)程具有一定的規(guī)范性。小群體教學(xué)模式可以繼續(xù)沿用該模式，也可以根據(jù)具體情況進(jìn)行創(chuàng)新。舉個(gè)例子，教師可以將課堂的主體內(nèi)容分為模塊，并根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)好的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，教師可以針對(duì)小群體的實(shí)際狀態(tài)和教學(xué)需求來(lái)進(jìn)行一些調(diào)整。

　　5、及時(shí)處理小群體中的矛盾沖突

　　實(shí)施小群體教學(xué)模式需要將學(xué)生分為小群體，但由于學(xué)生個(gè)性不同，成員之間很容易出現(xiàn)一些矛盾和沖突。教師需要時(shí)刻關(guān)注各個(gè)小群體的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)成員之間的矛盾，并對(duì)矛盾產(chǎn)生的原因進(jìn)行全面的分析，找出影響因素，從而給予有效的解決，并且應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用平和的心態(tài)對(duì)看待得失，樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，學(xué)會(huì)妥善處理人際關(guān)系。另外，在日常的教學(xué)當(dāng)中，教師需要以身作則，為學(xué)生做出一個(gè)正確的榜樣，多采用鼓勵(lì)性的教學(xué)方法，用自身的良好素養(yǎng)和專業(yè)能力來(lái)感染學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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