摘要：體育教學的功能隨著時代的發展而不斷地發生變化，如何在新時期構建適合大學體育課程目標的教學模式，滿足學生個體成長和社會發展的需要，已成為廣大體育教育工作者面臨的重要課題。通過對中國計量學院體育教學新模式進行探討，以期為廣大體育教育工作者進一步拓展體育教學改革思路起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：高校；體育課程；公共體育；教學模式

　　教育部2002年8月頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》對課程提出的目標體系包括：運動參與；運動技能；身體發展；心理發展；社會適應5個學習領域。新課程目標的構建從根本上擺脫了學科中心論，價值取向的重點由知識技術轉向了學生的全面發展，因此，如何改進原有的體育教育模式，依據學校的教育目標和體育教學自身的特點來構建一個合理的、與學生需要相一致的具有中國特色的體育教學新體系，已成為當今體育教學工作中十分重要和亟待解決的問題。

1、課程教學理念。

　　體育課程的改革與發展在相當大的程度上受到社會、經濟、科技和文化等方面的影響和推動，由于近年來受國際體育關注生命、關注東方體育人文精神與體育理念潮流的影響，并基于新時期健康體育、終身體育等體育思想和目標的確立，培養體育鍛煉意識，提高技術技能，增強學生體質已不再是高校體育教學的唯一目標，高校作為教育系統的最后一個階段，作為學生走向社會的中間環節，起著承前啟后的“橋梁”作用，體育教學應具有多層次的功能和特點，一方面它應具有個性，既培養學生的運動技能與參與體育運動的意識，為學生走上社會自覺從事體育運動，保持健康的體魄打下堅實的基礎；另一方面，它具有共性，即以培養學生文化素養和綜合能力為目標。因此，在體育教學工作中，應將學生的技能培訓與心理拓展、社會適應能力相結合，應將課程建設與社會需求相結合。

2、課程教學內容：突破技能教育，將安全教育融入體育課程。

　　大學生作為社會主義現代化事業的建設者和接班人，需要具有較高的綜合素質，安全教育是素質教育不可分割的一部分，而長期以來，安全教育游離于高校課程體系之外，缺少必須的、基本的心理素質培養與知識技能訓練，致使許多學生的安全意識淡薄，遇到突發事件缺乏自我保護意識和必要的逃生技能。一次又一次血的教訓告訴我們，加強對在校大學生的安全教育，提高在校大學生的安全意識、自我保護與逃生技能，已成為我國高等教育急需解決的問題；已成為構建平安社會、和諧社會的重要組成部分。因此，把加強對在校大學生的安全教育納入素質教育范疇，勢在必行。對在校大學生的安全教育，包括安全意識教育、安全知識教育、安全文化素質教育，還包括遭遇突發性事件、災害性事故時的應急、應變能力；避免人身安全和生命財產受到侵害的安全防范能力；遇到人身傷害時的自我保護、防衛和自我救助能力；規避職業危害和職業傷害風險；對公共安全事故、公共衛生事件的應急救助；防止和預防流行病、傳染病，以及法制觀念、健康心理狀態和抵御違法犯罪能力的教育等內容…。從安全教育相關內容我們不難看出，進行安全教育除了具備必備的安全意識與知識外，安全技能、團隊精神及其在遭遇突發事件時的心理承受能力也是十分重要的，這與體育課教學目標有著很大的相似之處，可以說，如果要將安全教育納入素質教育范疇，學校教育中沒有其他任何一門課程比將安全教育與正當防衛與體育課教學結合更合適，更有效的發揮其課程的價值功效。

3、課程教學方法與手段：課內教學與情景模擬相結合。

　　傳統的體育教學注重學生技能的培養，強調知識的系統性與教學過程的連貫性，教學過程注重教師講解、示范，學生模仿、練習。這種教學方法對學生系統的學習知識，提高學習效率起到了一定的作用，同時我們也發現，這種教學方法忽視了學生的學習興趣與個體差異，致使部分學生喪失了對體育學習的興趣。2002年8月教育部與國家體育總局制定的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的課程目標充分體現了高校體育工作的重心是面向全體學生，體育教學過程是全面提高大學生健康素質的重要途徑。那么體育課教學中如何實現體育課程價值就顯得尤為重要。基與傳統教學過程中存在的問題，經過廣大教師不斷研討總結，我校在體育教學方法上對傳統體育教學進行如下改革：

　　（1）將拓展破冰游戲引入體育課程教學。

　　隨著體育教學課程改革的深入，很多高校實施了“自主選課模式”，自主選課模式的實施，使許多不同班級的學生都集中到了體育課堂，這為學生人際交往，適應社會提供了有利的條件。然而，在幾年的教學中，我們發現，一學期的教學結束后，學生之間的關系并沒有太大的改變，同學之間互認識現象普遍存在。“自主選課模式”的實施，為提高學生的人際交往能力與社會適應能力提供了非常好的平臺，但由于采用傳統教學方法，在一定程度上不能有效發揮體育教學應有的功能，在教學中，我校在學期初始階段，利用一系列拓展破冰游戲，如1／4張卡片、松鼠與大樹等等，打破學生之間的隔閡，同時進行人際交往相關知識的主題教育，有效的提高了學生人際交往的能力與適應社會的能力，在很大程度上改善了學生之間的關系，為以后的體育教學創造了和諧、融洽的氛圍。

　　（2）利用模擬實驗室教學提高學生自我救護技能。

　　體育教學的實踐特點決定了體育活動過程中存在損傷的必然性，那么如何利用體育教學提高學生自我保護的能力，提高學生預防與正確處理各種損傷的能力是體育教學的重要內容之一。長期以來，體育教學按照教學規范一步一步進行，很多學生根本不明白上課前為什么要做準備活動，對于從事某種運動該如何做準備活動一無所知，對運動過程中出現損傷該如何處理了解甚少，往往因錯誤的處理方法加重了損傷狀況。針對體育教學中的這種現狀，我校結合體育教學實際，建立了模擬實驗室，每學期安排一次模擬教學課，通過對人體構造的講解，使學生明白人體各關節的結構，各器官的功能以及在運動中出現各種狀況的原因。在模擬教學中，學生通過提問、討論等方法，對生活中曾遇到的和可能遇到的各種損傷問題進行交流、探討出現的原因，提出合理的護措施，通過教師指導，學生嘗試練習包扎，心肺功能復蘇訓練等等，全面提高了學生正確預防與處理各種運動損傷的能力。

　　（3）各專項課教學中有機結合安全教育。

　　隨著社會的發展，高校的擴展，校園安全隱患時有存在，強對學生的安全教育，提高學生的安全意識與安全技能已為各個高校穩定、發展的重中之重。長期以來，安全教育的主要途徑主要通過板報、廣播宣傳、領導、教師通過講話強調等等，缺乏系統性與實效性。加之學生安全意識薄弱，對全隱患沒有清醒的認識，致使面對突發事件時驚慌失措，給家庭、學校、社會造成巨大的損失。

　　在全面考慮安全教育與體育教學特點的基礎上，我校將安全教育有機的融入到高校體育課程教學之中，在各項體育教學中每次課穿插5—l0min安全教育與正當防衛教學內容，教學內容包括各種“拳法”“腿法”“摔法”，同時結合各種案例對學生進行講解，使學生對各種安全隱患有了一個清醒的認識，提高了學生的安全意識與技能。每學年我校定期組織“安防大賽”，內容包括各種“拳法”“腿法”“摔法”的演練、消防演習、逃生演習等等。

　　（4）設置各種教學情境。

　　體育教學的價值功效是隨著社會的發展而不斷發展的，“三維”體育教學價值觀到如今的“五維”體育教學價值觀，我們不難看出人們對體育的認識正在發生巨大的變化，體育不再僅僅是一門以身體運動、技能傳授為全部內容的學科，體育的價值應包括“心理的健康”教育，還應包括“適應社會”的教育。社會的發展，高校的擴展，在競爭日愈激烈的今天，體育教學中如何培養學生積極向上的健康心態，如何培養學生適應社會的能力已成為廣大體育教育工作者亟需思考的問題。我校結合現有的教學條件，在每學期的體育教學中穿插一定課時的情境教學，培養學生團隊意識，如進行野外營救、生命之旅、模擬野營、智運圓桶等等各種情境教學，要求學生在特定情境下通過團隊合作完成一定的目標，就活動本身來說，也許學生不會有太多收獲，但通過活動后的分享，不同的學生會有不同的感想，加之教師引導、總結，往往會起到巨大的教育效果，特定教學情境的設置，不同思想的交流，促使他們發現自身平時意識不到的欠缺、盲點和潛力，使他們強烈地體驗到個人奮斗的成就感和集體作戰的愉快感。這對學生以后的工作和學習將起著正遷移的作用，使人在今后的人生道路將會以更加積極的心態去面對未來的生活。用拓展訓練的模式，補充和延伸體育教育的內容和功能，其發展空間也非常大，符合當前健康目標的要求，即身體、心理與適應能力全面地發展…。