論文摘要：時代的發展，在農業職業教育中對英語教學提出了新的要求，結合中職學生的特點，提出了合理設置教學內容，努力培養學生英語學習興趣的方法，使學生學有所得，并最終走向成功。
論文關鍵詞：農業；中職學校；英語；興趣
目前，我國農業增長方式正由粗放型向集約型轉變。其核心就是知識與技術的集約，關鍵是提高農業從業人員的科技文化素質。要把握好這個關鍵，一方面需要逐步提高農民的科學文化素質，培養大量的科技與管理人才，另一方面要研究、引進、開發和應用先進的生產與管理知識。這樣才能不斷提高農業生產和經營效益，才能促進農業和農村經濟的持續穩定發展，而大力發展農業職業教育正是提高農業從業人員素質的有效途徑，其根本任務就是要面向“三農”，用現代教育培養高素質的農業勞動者，實現科教興農。
在農業職業教育中作為基礎課的英語教學也越來越受到社會的重視。事實上，英語在亞太地區的許多國家都成為了第二語言或工作語言被廣泛使用。現在，這些國家都在積極推進英語技能的學習，以便更多地從英語占據主導地位的互聯網上受益。所以說，要促進農業技術信息的交流與進步，必須加強英語教學與信息技術的整合，這是為了適應信息化發展的趨勢。
然而，作為中職院校的學生對自己所選專業比較感興趣，但文化基礎相對薄弱，英語自然也不例外。要改變其被動學習的狀態，首當其沖要解決“愿意學”的問題，那么如何提高他們的學習成績，如何激發其英語學習興趣，已成為擺在我們面前的一個嚴峻課題，下面就此談幾點自己的體會。
1首先要幫助學生轉變觀念以適應中專英語的教學方法
許多學校的教師都曾發現，新生入學后對中專英語的教學方法很不適應，不知道究竟該掌握些什么。有的學生學了一段時間后，感到好像什么東西都沒學到，有的甚至認為自己的英語水平反而下降了。這個問題主要是由于學生已經習慣了中學以教師為中心，以講解為中心，忽視語言實踐的教學形式。再加上長時間的中考練兵，也已在學生的頭腦中牢固的形成了英語一考試這樣一個模式。特別糟糕的是有的'學生已經對英語喪失了興趣，造成了巨大的心理障礙。中專英語教學方法重視交際能力的培養，重視英語各項技能的提高，給了學生很多自學白研的時間。要使新生適應中專學習的特點，確實需要經過相當長的一段時間，對許多新生來說還可能是一個非常痛苦的適應過程。但是必須讓新生從一開始就對新的英語教學活動有個比較科學的認識，對新的英語學習階段有充分的思想準備，從而進入良好的學習狀態。
2制定符合學生實際的教學計劃和教學目標
結合中職院校的實際情況，針對學生自身特點，制定一套切實可行的英語教學計劃和教學目標是至關重要的。對于難度大、不好理解的內容，如科普性文章，講課時一定要放慢速度，并注重講練結合，目的就是使學生能夠充分理解、掌握、消化。對于課后練習和作業，要進行匯總，抽其精華，盡量放在課堂上解決。
3課堂教學中增強直觀性
直觀性教學對l中職學生來說，效果是顯著的。老師可以啟發并教給學生自己動手制作。對教學中所用的圖片、折紙、剪紙可提前布置下去。這樣，在課下學生會興趣盎然地做準備。課堂上，他們更期待著自己的作品出現。此外，手工作品也培養了學生的動手能力。同時，預先熟悉新課，刺激了他們的興趣，可謂一舉多得。
4英語課堂中引進競爭機制
在課前復習、課堂講解、課后鞏固中，穿插競賽，培養學生的競爭意識，促使他們勇于表現、不怕競爭，以適應現代化生活的要求。例如：復習單詞時，可組織拼“單詞大王”競賽，讓每組依次派一名學生到黑板上寫單詞，看誰寫的多、快、準；聽力課時組織猜謎語大賽、傳悄悄話競賽：閱讀課時，組織復述課文、講故事比賽；還可以挑選出一課內容，讓學生來授課，爭當“好老師”比賽。在這種情形下，同學們熱情立刻高漲起來，學習效率大大提高。課堂上適當的競賽，學生樂于參與、樂于爭先、樂于學習，調動了全體學生的學習興趣。
5創設情境引入新知
5．1以掛圖設景。利用掛圖或簡筆畫，幫助學生加深記憶，引導學生用英語進行思維，讓學生利用圖里的情景進行練習。如：根據圖意說話、提問、回答、判斷。
5．2以實物設景。利用實物教單詞、句型、課文，形象直觀，能調節課堂氣氛和加深所學內容的印象。
5-3看錄像。看錄像能為學生提供生動、有趣的語言模仿材料，能把課本上枯燥乏味的東西變成栩栩如生的故事畫面，把教師難以用語言表達的內容談農業中職院校學生英語學習興趣的培養輕而易舉地表現出來，從而激發學生學習英語的積極性。
FreeTalk。FreeTalk是一種很有效的創設情境的方法。教師在教學過程中充當組織者、示范者、引導者，為學生創設接近真實的語言環境，一是學生能把學過的東西變成自己的話語，同實際運用聯系起來；二是該活動是學生感興趣的活動，讓學生融入角色中去，既活潑生動，又培養了他們動口能力、模仿能力、表演能力。這個活動能把課堂教學氣氛推向高潮，使學生在輕松愉快的氛圍中把所學的內容進行鞏固練習，課堂效果較好。
6正確評價和適當表揚
英語教學成功的一個不容忽視的因素是課堂氣氛和學生的情緒，快樂與否制約著學生的認知活動。要努力創設各種條件為學生爭取成功的機會，從而享受到成功的喜悅。教師的表揚與批評，直接影響到學生學習積極性的高低，榮譽感常常成為學習的強大動力。抓住他們的閃光點，進行恰如其分地表揚，可增強其自信心，使學生覺得學有興趣、學有所得，產生上進的動力，發現自己的才能，以經久不衰的熱情和毅力投入到語言學習中去，并最終走向成功。
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