摘 要：本文針對中職學校課堂中學生的厭學狀況，為了使學生能夠學有樂趣、學有所得，從職業(yè)課程設計、實操課程訓練、學生自信心培養(yǎng)和課程調整設置四個方面提出了具體建議。
關鍵詞：中職生 興趣 培養(yǎng) 職業(yè)教育
中職學校的課堂，學生厭學、教學效果不好是不爭的事實，所以如何提高學生的學習興趣，想辦法讓他們樂意去學，使他們學有樂趣、學有所得，是值得我們去思考的問題。我認為要讓學生擺脫厭學情緒，使學生進入有效的學習狀態(tài)，重點要做好以下四方面的工作：
一、上好《職業(yè)道德與職業(yè)指導》課，從規(guī)劃職業(yè)生涯進行引導
幾十年來我國的職業(yè)教育得到了快速成功的發(fā)展，與職業(yè)教育相關的職業(yè)生涯指導也得到了重視。對職業(yè)教育來說，開展職業(yè)生涯教育更具有重要的現(xiàn)實意義。職業(yè)教育是就業(yè)教育，職業(yè)與職業(yè)生涯指導互相依存、互相促進。在校的中職生對什么是職業(yè)、現(xiàn)在的學習與將來的職業(yè)生涯的關系并不清楚，對職業(yè)、對生活處在一種懵懂的狀態(tài)，加上他們因成績差沒有考上普通中學的失落，很多同學把進入職中看作是一種無奈的選擇，并由此產(chǎn)生了學習上的懈怠心理。在這種情況下，對他們進行正確的引導顯得很重要、很必要。職業(yè)生涯的發(fā)展是一個個體的生理、心理及綜合素質逐步完善的過程，通過職業(yè)生涯指導可以讓學生初步了解社會上的職業(yè)及工作類型，指導學生根據(jù)自己的特點選擇職業(yè)及工作類型，指導學生根據(jù)自己的特點進行職業(yè)定向，讓學生將現(xiàn)在的學習與將來的生活和工作相結合，在增長知識的同時，掌握基本的職業(yè)技能。還可以結合學生所學的專業(yè)，有效的進行專業(yè)思想教育，幫助他們了解職業(yè)生涯的意義，建立正確的職業(yè)觀，學會職業(yè)生涯設計的方法，確立目標，由此獲得的學習動機和需求效應比那些不切實際的說教更具有意義。目前在中職學校開設的'《職業(yè)道德與職業(yè)指導》課在職業(yè)生涯設計方面做了初步的指導，這本教材為學生全面介紹了職業(yè)、職業(yè)道德及其規(guī)范、職業(yè)道德的行為養(yǎng)成、職業(yè)個性、職業(yè)的選擇、職業(yè)的理想等內容，幫助學生了解職業(yè)、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀，其核心和實質就是幫助學生掌握職業(yè)生涯設計最基本的內容。因此，上好了《職業(yè)道德與職業(yè)指導》課，對學生進行職業(yè)生涯指導，可以讓學生領略到學習的意義，激發(fā)學生的學習欲望。
二、上好實操訓練課，讓學生盡早接觸專業(yè)知識
中職生的文化基礎較差，對文化課、理論課缺乏興趣，但他們大多動手能力較強，對這些在學習學科知識方面不具備特長的學生，揚長避短的最好辦法是多接觸實際，拉近書本與實際的距離，在正式學習與非正式學習之間建立起多樣的聯(lián)系，以參觀企業(yè)或觀摩的形式，盡早讓學生進入實際場景，多進行實際操作的訓練，上好每一節(jié)實際操作課，把理論具體化，少講多練，發(fā)揮學生動手能力強的特長，讓他們在每一節(jié)的實際操作課中嘗試成功的樂趣。這樣有助于培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，增強工作責任心，促進他們主動學好科學知識，掌握專業(yè)的技能和本領，激發(fā)學生的學習興趣。
三、客觀全面地認識學生，點燃學生心中的希望之火
中職生由于學習成績差，他們過去在老師眼里是所謂的“差生”，認為他們天生不是讀書的料，他們是在另眼相待中渡過中學時代。其實每個學生都有他們擅長的智慧和能力，只是當前的應試教育把中職生的特長暫時掩蓋了。因此，學校和教師對中職生應該有一個全面的認識，應該改變對他們的評價標準，幫助他們樹立成功的信心。應該說，學生都是懷著希望走入學校的，所以，我們應該多角度地、客觀全面地去評價每一個中職生，多用常識的眼光去看待每一個中職生，因為再差的學生都有他某方面的長處，每一個人都有他擅長的一面，正所謂“寸有所長，尺有所短”。我們應該想方設法架起一座找到自信的橋梁，讓每一個學生都看到新的目標和成功的希望，點燃學生心中的希望之火，激發(fā)他們對學習的興趣和對生活的熱情。
四、調整課程設置，突出職教特點
幾十年來，大家習慣了建立在學科體系上的課程教學模式。課程模式的僵化、學不能致用正是中職生學不進去的原因。就學生而言，選擇讀職業(yè)學校原本就是接受一種新教育，結果中職學校仍沿用與普通中學一樣的教學模式和教學方法，這樣對他們的自信心是再一次的打擊。因此，要想讓學生對學習不懈怠，必須設法沖出舊的學科體系，淡化所謂的系統(tǒng)，要讓理論為專業(yè)服務，做到學以致用，突出職教特色。在老師的幫助下，學到有用的知識，掌握了一定的技能和本領，讓學生真正感到學了就有用、學了就有收獲，就會調動起他們學習的積極性。
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