摘 要：本文針對(duì)中職學(xué)校課堂中學(xué)生的厭學(xué)狀況，為了使學(xué)生能夠?qū)W有樂趣、學(xué)有所得，從職業(yè)課程設(shè)計(jì)、實(shí)操課程訓(xùn)練、學(xué)生自信心培養(yǎng)和課程調(diào)整設(shè)置四個(gè)方面提出了具體建議。
關(guān)鍵詞：中職生 興趣 培養(yǎng) 職業(yè)教育
中職學(xué)校的課堂，學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)效果不好是不爭的事實(shí)，所以如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想辦法讓他們樂意去學(xué)，使他們學(xué)有樂趣、學(xué)有所得，是值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。我認(rèn)為要讓學(xué)生擺脫厭學(xué)情緒，使學(xué)生進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重點(diǎn)要做好以下四方面的工作：
一、上好《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課，從規(guī)劃職業(yè)生涯進(jìn)行引導(dǎo)
幾十年來我國的職業(yè)教育得到了快速成功的發(fā)展，與職業(yè)教育相關(guān)的職業(yè)生涯指導(dǎo)也得到了重視。對(duì)職業(yè)教育來說，開展職業(yè)生涯教育更具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。職業(yè)教育是就業(yè)教育，職業(yè)與職業(yè)生涯指導(dǎo)互相依存、互相促進(jìn)。在校的中職生對(duì)什么是職業(yè)、現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來的職業(yè)生涯的關(guān)系并不清楚，對(duì)職業(yè)、對(duì)生活處在一種懵懂的狀態(tài)，加上他們因成績差沒有考上普通中學(xué)的失落，很多同學(xué)把進(jìn)入職中看作是一種無奈的選擇，并由此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的懈怠心理。在這種情況下，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)顯得很重要、很必要。職業(yè)生涯的發(fā)展是一個(gè)個(gè)體的生理、心理及綜合素質(zhì)逐步完善的過程，通過職業(yè)生涯指導(dǎo)可以讓學(xué)生初步了解社會(huì)上的職業(yè)及工作類型，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇職業(yè)及工作類型，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)定向，讓學(xué)生將現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來的生活和工作相結(jié)合，在增長知識(shí)的同時(shí)，掌握基本的職業(yè)技能。還可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，有效的進(jìn)行專業(yè)思想教育，幫助他們了解職業(yè)生涯的意義，建立正確的職業(yè)觀，學(xué)會(huì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的方法，確立目標(biāo)，由此獲得的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求效應(yīng)比那些不切實(shí)際的說教更具有意義。目前在中職學(xué)校開設(shè)的'《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方面做了初步的指導(dǎo)，這本教材為學(xué)生全面介紹了職業(yè)、職業(yè)道德及其規(guī)范、職業(yè)道德的行為養(yǎng)成、職業(yè)個(gè)性、職業(yè)的選擇、職業(yè)的理想等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解職業(yè)、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀，其核心和實(shí)質(zhì)就是幫助學(xué)生掌握職業(yè)生涯設(shè)計(jì)最基本的內(nèi)容。因此，上好了《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、上好實(shí)操訓(xùn)練課，讓學(xué)生盡早接觸專業(yè)知識(shí)
中職生的文化基礎(chǔ)較差，對(duì)文化課、理論課缺乏興趣，但他們大多動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)這些在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)方面不具備特長的學(xué)生，揚(yáng)長避短的最好辦法是多接觸實(shí)際，拉近書本與實(shí)際的距離，在正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)之間建立起多樣的聯(lián)系，以參觀企業(yè)或觀摩的形式，盡早讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際場景，多進(jìn)行實(shí)際操作的訓(xùn)練，上好每一節(jié)實(shí)際操作課，把理論具體化，少講多練，發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特長，讓他們?cè)诿恳还?jié)的實(shí)際操作課中嘗試成功的樂趣。這樣有助于培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)工作責(zé)任心，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)好科學(xué)知識(shí)，掌握專業(yè)的技能和本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、客觀全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火
中職生由于學(xué)習(xí)成績差，他們過去在老師眼里是所謂的“差生”，認(rèn)為他們天生不是讀書的料，他們是在另眼相待中渡過中學(xué)時(shí)代。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有他們擅長的智慧和能力，只是當(dāng)前的應(yīng)試教育把中職生的特長暫時(shí)掩蓋了。因此，學(xué)校和教師對(duì)中職生應(yīng)該有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該改變對(duì)他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們樹立成功的信心。應(yīng)該說，學(xué)生都是懷著希望走入學(xué)校的，所以，我們應(yīng)該多角度地、客觀全面地去評(píng)價(jià)每一個(gè)中職生，多用常識(shí)的眼光去看待每一個(gè)中職生，因?yàn)樵俨畹膶W(xué)生都有他某方面的長處，每一個(gè)人都有他擅長的一面，正所謂“寸有所長，尺有所短”。我們應(yīng)該想方設(shè)法架起一座找到自信的橋梁，讓每一個(gè)學(xué)生都看到新的目標(biāo)和成功的希望，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)生活的熱情。
四、調(diào)整課程設(shè)置，突出職教特點(diǎn)
幾十年來，大家習(xí)慣了建立在學(xué)科體系上的課程教學(xué)模式。課程模式的僵化、學(xué)不能致用正是中職生學(xué)不進(jìn)去的原因。就學(xué)生而言，選擇讀職業(yè)學(xué)校原本就是接受一種新教育，結(jié)果中職學(xué)校仍沿用與普通中學(xué)一樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這樣對(duì)他們的自信心是再一次的打擊。因此，要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不懈怠，必須設(shè)法沖出舊的學(xué)科體系，淡化所謂的系統(tǒng)，要讓理論為專業(yè)服務(wù)，做到學(xué)以致用，突出職教特色。在老師的幫助下，學(xué)到有用的知識(shí)，掌握了一定的技能和本領(lǐng)，讓學(xué)生真正感到學(xué)了就有用、學(xué)了就有收獲，就會(huì)調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。
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