一、阿爾托大學實施創業教育的背景

　　阿爾托大學（Aalto University）在芬蘭首都赫爾辛基及鄰近的埃斯波，它的成立與21世紀以來芬蘭政府推動以高等學校結構調整為重點的高等教育改革緊密相關。作為改革進程中的一項重要舉措，芬蘭政府在2007年啟動對赫爾辛基理工大學、赫爾辛基經濟學院和赫爾辛基藝術設計大學的合并程序，在三所大學的基礎上成立阿爾托大學。阿爾托大學于2010年1月1日開始正式運作，其發展目標是到2020年使其重點發展的學科領域成為世界領先的教學研究機構之一。經過合并與調整，阿爾托大學設置了六大學院，分別是藝術、設計與建筑學院，化學技術學院，商學院，理學院，電氣工程學院，以及工程學院。2014年，全日制學生數達到11337人。從阿爾托大學成立的背景可以看出，這是芬蘭政府期望在高等教育中借鑒和引入創業型大學發展模式而做出的積極嘗試。[1]

　　隨著高等教育在國家創新體系以及促進社會經濟發展中的地位不斷凸顯，在高等學校中實施創業教育的重要意義逐步得到了芬蘭乃至歐盟教育決策者的認可與支持。芬蘭教育與文化部在2009年發布《創業教育指南》（Guidelines for Entrepreneurship Education），提出以終身學習為出發點，向學生灌輸積極的創業理念，傳授與創業有關的知識，培養相關技能[2]。在《教育與研究（2011-2016）》（Education and Research 2011-2016）中，芬蘭教育與文化部也提出在各級各類學校推動創業教育，進一步加強學校教育與產業需求的相關性[3]。歐盟委員會在《2020創業行動計劃》中明確地將“開展創業教育與培訓以支持商業活動的創建與發展”作為三大行動重點之一，也強調青年一代無論是否創建新的商業活動或者社會組織，他們在接受創業教育之后都可以獲得創業知識、技能與理念，包括創新思維、首創精神、堅韌態度、團隊合作、風險傾向以及責任意識，這些不僅可以幫助創業者實現從理念到現實的跨越，也能夠顯著提升他們的受雇就業能力[4]。作為一所新型大學，阿爾托大學需要將學生培養成為具備創業知識、技能與理念的專業人才，他們不僅要滿足現代職場崗位的需求，也要迎接未來產業發展的挑戰。在以創業型大學為目標的發展過程中，阿爾托大學需要整合原有三所學校的優勢領域，鼓勵和支持創新與創業的行動者，重視創業教育、孵化創業公司、完善創業服務。[5]

二、阿爾托大學實施創業教育的路徑

　　在學校的發展戰略中，阿爾托大學將卓越科研、開拓教育、引領藝術和影響社會作為四大核心內容，特別指出要通過“創業、商業聯動平臺以及與社會互動發展實現價值提升”的方式來提高學校的社會影響力[6]。通過梳理阿爾托大學創業教育的主要措施與內容，可以將其實施路徑歸納為以下五個方面。

　　（一）設立創業教育課程體系

　　阿爾托大學推出“阿爾托創投計劃”（Aalto Ventures Programs， AVP），為各個學院的學生提供創業教育課程與培訓，旨在讓每一位學生都有更多機會了解創業思維和創業行為。學生可以將AVP作為選修課程，也可以選擇合計至少20學分的課程作為輔修專業。AVP課程分為“靈感與導論”“知識與技能”“綜合項目經驗”三個大類，內容覆蓋創業領導力、設計思路、財務規劃、初創起步、經驗分享等。AVP通過招募專任和兼職教師的方式，組建了約40人的授課團隊，包括企業負責人、天使投資人、公司執行官、高校教授、科研人員以及行業協會的專業人士等。在設立和完善創業教育課程體系方面，阿爾托大學提出的目標是到2020年將AVP發展成為歐洲創業教育的領導者。

　　（二）優化創業體驗學習環境

　　阿爾托大學在六大學院下設35個系所及研究部門，為了跨越傳統院系設置與學科邊界，整合各個學院的專業知識與技術，學校設立了四個“阿爾托工廠”，分別是設計工廠（Design Factory）、健康工廠（Health Factory）、媒體工廠（Media Factory）和服務工廠（Service Factory）。這些工廠旨在滿足學校開展教學、研究與合作的需求，為教師、學生、公司以及社會團體的協同創新構筑平臺。以其中發展最成熟和影響最大的設計工廠為例，它通過支持基于問題的跨學科學習與研究，促進了阿爾托大學創業教育與研究的發展。為了培養學生能夠在日益復雜的社會環境中有效地采用跨學科的方式運用專業知識與技能的能力，相關學院的教師在設計工廠開設了40門課程，選修學生超過1200人。設計工廠以產品開發和設計為基礎開展教學，為學生提供了一個體驗式的學習環境。在設計工廠，學生是積極主動的知識創造者，他們以真實問題作為學習的出發點，組建具有不同學科背景的學習團隊，在搜集整理信息的基礎上研究不同的解決方案并加以評估，進一步根據選定的解決方案進行原型設計與實驗。在這一過程中，教師是學生的輔助者和引導者，他們將學科知識、設計思維和工作技能相結合，幫助學生培養協同工作能力、有效溝通能力以及實踐能力。如果說教學活動是阿爾托工廠的重要組成部分，那么研究過程中產生的問題與知識則是教學活動的源頭活水。在這里，來自不同學科領域的研究人員應用不同的學科知識和多元的研究方法，如機械工程、認知哲學、教育科學、產業設計等。除了教學與研究，設計工廠的另一使命就是強化與產業的合作。設計工廠與相關產業領域的知名公司合作，針對現實問題和發展需求開發學習項目與課程。同時，從研究產生并經過檢驗的解決方案可以由成熟公司進行技術收購，也可以成為創業公司起步發展的基礎。

　　此外，阿爾托大學在2013年啟用“開放創新大廈”（Open Innovation House）作為學校開放創新與協同創新的重要平臺，創建一種在校園環境中促進創新人才與創新思維碰撞融合的運作模式。在芬蘭國家創新體系中具有重要地位的諾基亞研究中心、赫爾辛基信息技術研究所、阿爾托科學研究所首批進駐開放創新大廈，歐洲創新技術研究院也將信息通信技術實驗室設立在這里，相關科技產業領域的創業公司也將這里作為創業始發站。

　　（三）強化創業孵化訓練指導