精選英語教師工作總結3篇

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以促使我們思考，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編整理的英語教師工作總結3篇，希望對大家有所幫助。

英語教師工作總結 篇1

　　感覺這學期過得挺快的，在忙碌中就進入了尾聲。回顧這幾個月來，由于**的課程化，我們每天的工作都是圍繞著“要典”的落實來開展的，很忙卻也充實。

　　這學期我擔任的是**和**兩個班的英語教學工作。在平時的工作中有落實較好的，也有不足之處。

一、在平時的教學工作中我是這樣做的：

　　1、在教學工作中，我每天堅持集體三定備課，在備課前，我都會提前寫好上一課的教學反思，提前自研教材教參和教輔資料，根據學情，設計好符合年級組年齡特點的個案，然后集體研備。

　　2、每一節課，我都會盡量根據不同的課型，靈活運用**。比如：上晨讀課時，除了運用鄭氏晨讀外，我也把“我會背我會默簽名表”和“基礎知識人人過關表”結合起來用；上展示課時，我把多媒體與導學案結合使用，運用抓鬮，對子互相幫扶等，上復習課時，充分利用孫氏互考等要點。

二、取得的效果：

　　經過一學期的努力，**班每次考試成績都很穩定，而且每次都在進步，最后的期末考試中，我班每個同學都達到了優秀的分數。**班也經住了時間的考驗，幾次考試平均分與年級平均分差距都在5分之內。最令我欣慰的是，我們班的同學對英語學習的興趣和參與度都很高。課堂氣氛很活躍。

三、不足之處：

　　1、雖然取得了一些成績，但是我帶的一個班中，還有五個成績不太好的，其中兩個是不及格的。

　　2、作為教師而言，我對課堂的研究還不夠深入，對課堂的操控能力還需鍛煉。

四、努力的方向：

　　1、下學期，對于我班幾個成績不好的學生，我會更加耐心地輔導，利用好“高年級待優生輔導低年級待優生”，把幫扶落實在課堂中，加大對子捆綁競評的力度。(這些雖然平時也在做，但做得不太好。)

　　2、對于我，則需要繼續努力地學習，充實自己，多聽聽除了我的對子之外其他老師的課，吸取別人的長處，彌補自己課堂上的不足。對課堂的研究應該再深入一些，應該思考如何更好地落實**，讓自己的課堂更高效，讓學生在玩中學，學的開心。

英語教師工作總結 篇2

　　20xx-20xx學年的高考結束了。回顧這一年，既忙碌，又充實，也有許多值得總結和反思的地方。現將這一年的高三英語教學工作做一個小結，借以促進和提高。

　　英語復習，分三個板塊，一是回歸課本，熟悉教材，二是專題訓練，各個擊破;三是模擬訓練，沖刺提高，有人稱之為三輪復習法，按一二三順序進行。但是，由于一、二輪的的復習內容多，時間長，而且復習模式單一，學生很容易產生厭倦，效率不高。因此，在這一屆學生中，我沒有按照一、二、三輪的順序進行。在對高一、高二教材進行復習時，每一小節對詞匯，短語都進行講解，對相關短語進行鏈接，極大地豐富了學生詞匯，選擇本單元的難句進行點拔，實際上是對語法的提示。

　　每一節后面有一個語法復習，進行詳細的講解，這個語法復習實際上就是一個專題講解，復習完一節后，用專項訓練相對應的練習題進行項固，加深印象，同時練習2篇完型填空和閱讀理解，每復習完4個模塊后，配有一套綜合訓練題。這樣復習，既掌握了單詞，復習了語法，并及時鞏固，同時在綜合訓練中考查學生對知識的掌握情況和運用能力，交叉進行，效果較好。

　　在具體教學過程中，首先從基礎入手，英語語言基礎知識(語法和詞匯)是必須掌握的基本內容，學習語法很重要，因為語法是從語言中總結提煉出的規律，按規律進行語言實踐會有所遵循，事半功倍，因此，首先對學生進攻性行總體語法學習，讓學生形成一個語法體系，有了大體輪廓，學習語法點才會形成一個有機整體。在復習完語法后，再讓學生自己畫出語法體系，對每個語法時行舉例說明，查漏補缺。

　　詞匯復習

　　詞匯是英語學習的重點，是一個長期學習和積累的過程，正如蒙特利所說：“沒有語法，人們可以表達一定的意思，而沒有詞匯，什么也不能表達。”足見詞匯的重要性，但學習詞匯是許多學生頭痛的問題，總是抱怨“忘記得快”，詞匯量的大小和對詞匯的掌握程度，可以反映一個人的英語水平，就高考而言，詞匯直接關系到語音和單詞拼寫，同時又是提高閱讀和寫作能力的有效手段。每天指定20—30個單詞，讓學生利用課間，去食堂的路上，做操集隊的零碎時間對單詞進行復習鞏固，零碎時間如散落到地上的金子，誰隨手撿起，誰最終就會成為一個大富翁。鼓勵學生在教室或寢室互相測試，每天下午自習課小組長檢查，第二天早自習英語教師抽查，互相測試，督促學生記單詞，同時，記過的單詞采用循環記憶的形式，即：如果要記憶100個單詞，編號為1—100，則第一天記憶1—30號，第二天記憶20—50號，第三記憶40—70號，依此順序，幫助學生減少遺忘。

　　句子復習

　　句子是表達思想的基本單位，我鼓勵學生在單詞復習或練習題中，摘抄優美句子或具有代表性句子進行反復朗讀，背誦，這既是對單詞的鞏固，也熟悉了句子結構，培養學生語感，同時也為學生寫作提供了素材。

　完型填空復習

　　這一種題型實際上間接考查學生的閱讀能力，一般來說，這種題型分三步完成，第一步通讀全篇，弄清人物關系，故事梗概，第二步選擇答案，這一步的關鍵是“瞻前顧后”，加上邏輯推理，對于拿不準的答案可暫時放一邊，或許后面的選項或行文有提示，第三步進行檢查，對學生，我還要求他們把每一篇完型填空的答案填在原文上，反復朗讀，培養語感。 閱讀復習 閱讀文章是考生接觸外語的最主要途徑，因此閱讀理解在試卷中比重較大，詞匯易增加，閱讀能力也會相應提高，該部分要求考生閱讀有關生活話題的簡短文字材料，例如公告、廣告以及書、雜志中關于一般性話題的簡短文章，學生應該：

　　1、擴大閱讀范圍，增大閱讀量：大力提倡泛讀;同時，從今年的高考試題看，一位考生的閱讀范圍越廣泛知識涉獵面越寬，背景知識和生活閱歷越豐富，閱讀就越顯容易;在擴大閱讀的同時要適當積累詞匯，如常見詞、熱門詞等都要記錄下來、查閱字典并隨時記憶;

　　2、進一步提高閱讀速度：關于閱讀，理解和速度密不可分，閱讀速度制約著閱讀能力的提高。因此，課下一定要進行限時閱讀，爭取課下的閱讀狀態接近于考場狀態;每天都堅持讀3篇左右。

　　3、熟悉各種體裁，不拘泥于手中的閱讀資料，留心習語和俚語。有的學生一見到科普文章便頭疼，一見到新體裁就心慌。所以，平時一定要走出成題，走入各種報刊、雜志等英語讀物，除了領略內容，熟悉其語言特點，還要對新體裁有一定的了解。如要看各種廣告信息、通告、藥品說明、圖示甚至發票等，做到心中有數。此外，讀一些雜志如讀者中的精品的翻譯文章，有時也會大有裨益的。

　　4、力爭通過最新的.媒介，閱讀更多的原汁原味的文章。利用網絡資源或外國朋友推薦等，爭取讀原文或接近原文;也可以閱讀外國學生寫的短文，以此熟悉他們的寫作風格和寫作手法、語言運用、寫作時的思維方式，體會與中文寫作的不同。

　　情景交際。首先要讓學生了解中西方文化的差異，很多時候，我們不能用漢語習慣去解釋英語交際，該題型類似于傳統的“補全對話”題，但又與其稍有不同，主要偏重于客觀試題。解答這類題讓學生熟悉常見英語交際的問答方式。

　　單詞拼寫。單詞拼寫是書面表達的基本技能之一，該部分要求考生根據句子和文中提示或句中單詞的首字母，推測出英語單詞，并在空缺處寫出其正確形式，要明確告訴學生，該題并不是孤立地考查單詞拼寫，學生必須根據句子意思，結構以及單詞在句子中的作用、位置，寫出單詞的正確形式。積累單詞是一種形式，同時也要注意語法，才能正確解答。

　　改錯。改錯是學生失分最多的一道題，許多學生對此一籌莫展，實際上，改錯是間接考查學生的英語寫作能力，即考查書面表達的監察和校驗能力，短文改錯命題原則是“整篇理解，分行解題。”內容簡單，易于理解，旨在測試學生發現、判斷和糾正語法錯誤的能力，解題步驟：

　　1通讀全篇。了解文章基本意思是把握文章主體時態、人物關系(人稱)。

　　2、審查句子結構。短文改錯不是單句改錯。每一句的語意表達、結構是受上下文制約的。如謂語動詞時態選擇，代詞的指代功能等，都要依據上下文的線索進行判斷。

　　3、檢查、修改。

　　作文復習 書面表達要求準確使用語法、詞匯、拼寫、標點，使用一定的句型、詞匯。清楚連貫地表達自己的意思，訓練步驟。

　　一、強調書面。書寫能直接影響對作文的評分，龍飛鳳舞，字跡潦草，卷面不整潔等都會給評卷者留下不良的第一印象，讓學生明白書寫的重要性，自覺加強書法練習。

　　二、審題。弄清寫作要求，文章體裁、人稱、時態、關鍵詞或短語、句型等。

　　三、豐富表達形式，指導學生用不同形式表達相同意思，注意避免單詞的重復使用和句式的單一，在正確表達的基礎上逐漸使用高級句式。

　　四、注意表達的連貫性。正確使用關聯詞語，增強語篇結構的連貫性，使文章結構層次清楚，過渡自然。

　　在英語復習中，除了系統詳盡的知識復習，還要關注學生的情感和思想，“親其師則信其道”“興趣是最好的老師”等名句都表明老師的工作不只限于書本知識，因此在教學過程中，我一直注意建立和諧融洽的師生關系，通過情感投入促進學生的學習信心，同時加強個別輔導，

　　1.用愛心融洽師生的關系，通過情感投入促進弱科學生的轉化。

　　2.個別輔導，增強學習信心。

　　轉化弱科學生的有效方法是進行個別輔導，適時適地因人因材對他們進行基礎知識，查缺補漏，在教學中堅持用舊知識去探索新知識。同時做到：一起點低，把教學起點，放在他們“跳一跳就可以摘到果子”的標準上。二步子穩，堅持由易到難，循序漸進的原則，使他們不斷地感受到自己的進步，不斷增強學習成功的自信心。

　　3.及時鼓勵，體驗成功喜悅。

　　從心理上說，弱科學生同樣具有進取心，可以說每個學生都渴望進步，渴望受到尊重，這些都潛藏在弱科生的心靈深處。這就需要教師注意觀察，充分發現、發揮、發掘每個弱科學生的優勢和特長，多為他們提供練習的機會，對他們點滴進步都要給予重視，及時鼓勵。

　　4.指導學法，克服畏懼心理。

　　加強對弱科學生在學習方法上的指導，要讓他們不斷模仿，不斷重復，不斷操練，幫助他們做到眼勤、耳勤、手勤和口勤。要讓學生學會記憶的方法，不斷與遺忘作斗爭，幫助學生與自身不良習慣作斗爭，養成良好的學習習慣。

　　以上是我對高三英語復習的一點拙見和感受。

　　英語復習是一個系統而龐大的工程，需要付出百倍的艱辛千倍的努力。只要我們鼓足干勁相互學習，提高效率，我們大家一定能夠再創輝煌，春天的辛勤耕耘一定會換來秋天的果實累累。