1相關概念
1.1供給側結構性改革。所謂供給側結構性改革，是從提高供給質量出發，用改革的辦法推進結構調整，矯正要素配置扭曲，擴大有效供給，提高供給結構對需求變化的適應性和靈活性，提高全要素生產率，更好地滿足廣大人民群眾的需要，促進經濟社會持續健康發展。1.2體育專業人才。體育專業人才是指以體育為主要任務，具體實施體育主要工作、推動體育事業以及體育產業向前發展的、具備一定的體育專業知識或體育專業技能，并且具備其他相關知識和能力的人。
2需求側——社會對體育專業人才需求的分析
《“健康中國2030”規劃綱要》指出，到2030年，全民健康制度體系要更加完善，要更加協調地發展我國健康領域，普及健康生活方式，不斷提高健康服務質量和健康保障水平，健康產業繁榮發展，基本實現健康公平，主要健康指標進入高收入國家行列。本文在當前我國體育健康產業高速發展的背景下，通過社會對體育專業人才的需求側進行剖析，從而為高校轉變體育專業人才培養模式與謀劃體育專業人才供給側改革提供破解之路。
2.1體育產業轉型升級，體育消費成為新增長點。由于當前人民群眾健康意識的增強以及體育需求的增長，體育休閑日益成為人民群眾健康、娛樂的最佳選擇，“體育產業成為經濟轉型升級的重要力量”的時機已經到來。從發展體育健康產業、升級體育產業、拉動體育消費的需求側角度進行考慮，培養高校體育專業人才要更多地注重質量和種類，著力解決我國當前高校體育專業人才培養門類少、質量低、課程設置和教學模式固化、社會適應能力不強等問題。
2.2體育投資增長較快，公共服務體系不斷完善。政府充分發揮自身的主導作用，健全體育健康領域的投入機制，鼓勵社會力量的廣泛參與。體育健康產業已經發展成為比較熱門的投資行業，其發展前景很被看好，社會投資熱潮不減反增。這就告訴我們，高校應該對健康領域體育專業人才的培養有所側重，以此來應對社會對體育專業人才需求側的變化。
2.3健康戰略全面推進，專業人才需求更加多元。健康教育已納進國民教育體系，全民健身運動在廣泛開展，國家已加強體醫融合和非醫療健康干預，社會團體在積極促進重點人群體育活動。從上述角度看，高校應該在體育專業人才培養方式上做出相應改變，培養高質量、復合型、懂健康、熟醫療的體育專業人才，為我國社會提供一流的體育健康指導與服務。
3供給側——高校對體育專業人才培養的分析
當前我國體育健康產業發展迅速，大大提高了對體育專業人才素質和能力的要求。但目前我國體育健康服務專業人才匱乏、層級較低、人才結構矛盾突出。高校在培養、輸送體育專業人才時，需要對體育專業人才培養工作的本質內涵和基本邏輯進行深入探究，積極主動適應體育健康服務業對體育專業人才的多元化需求。3.1高校體育專業人才培養供給側改革的本質內涵。著眼高校體育專業人才培養的供給側改革，需要以高校教育供給質量和人才培養質量為出發點，優化體育專業人才培養的參與要素，建立完善的培養、管理體制，努力打造在新形勢下能夠適應現代體育健康產業發展的高校體育專業人才培養體系。3.2高校體育專業人才培養供給側改革的邏輯分析。高校體育專業人才培養供給側改革的外在邏輯是社會對體育專業人才需求的邏輯，從高校本身培養體育專業人才角度來看，是發揮其服務社會的功能。高校體育專業人才培養供給側改革內在邏輯是高校自身發展的邏輯，高校培養、輸出的體育專業人才質量不高、體育專業人才種類單一、輸出量過大、供需錯位等對高校體育專業的健康發展將起到較大的消極影響，所以高校體育專業人才培養供給側改革的內在邏輯就是高校自身發展的邏輯。
4供給側改革視角下對高校體育專業人才培養的路徑探究
4.1借鑒國外經驗,國內積極探索。
4.1.1師夷長技。美國發布的《健康公民2020計劃》實現體育健身在促進國家健康方面的.價值。歐洲在2010年出臺的《歐洲適應體育專業人才培養標準》對歐洲適應體育的發展起著普遍的引導、長期的計劃和實踐的引領作用。
4.1.2探索自強。我國高校在制訂培養體育專業人才計劃時必須進行供給側結構性改革，在培養高素質的復合型體育專業人才方面，國內部分高校已經邁出了艱難的第一步。北京體育大學等部分高校在這方面已經在進行實質性探索，與高等醫學院深度合作依靠醫學等專業，努力打造出了新教學、新科研以及新臨床實踐基地，從而努力積累自身發展經驗。
4.2積極轉變觀念,調整培養模式。
4.2.1轉變體育專業人才的培養目標。體育健康服務業在今后很長一段時間內都會成為高校體育專業人才就業的主要行業。所以要求高校在這時期內積極做好體育專業人才培養模式的調整，引進新型教學方法、改革傳統培養模式，努力適應社會需求側對體育專業人才的需求。
4.2.2轉變體育專業人才的培養方式。從供給側改革角度考慮，社會需求什么樣的體育專業人才，高校就應該向社會培養與輸送什么樣的體育專業人才。高校應該對體育專業人才進行分類培養、精準定位，充分發揮學校優勢努力培養能夠適應社會、勝任體育健康行業工作崗位的高質量體育專業人才。
4.2.3轉變體育專業人才培養的課程設置。在課程設置方面我國高校可以借鑒美國、歐洲等高校的做法，積極與高等醫學院深度合作，努力構建“體醫結合”的課程體系，在高校體育專業原有的課程基礎上，積極努力增加醫學課程、體育健康實踐指導等課程，盡可能地讓學生學習到更加廣泛的體育、醫學、健康知識。
5結語
高校體育專業人才培養模式的改革，在結合高校自身培養模式的情況下，從體育專業人才供給側視角出發，以適應我國健康戰略計劃推進、體育健康產業快速發展的需要，及時創新體育專業人才培養課程設置，注重學生多學科知識的積累以及實踐能力的培養，努力為社會培養與輸送出符合當前社會發展、符合時代需要的高質量、復合型的體育專業人才。
參考文獻
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[3]張曉霞,吳雪萍,王丹丹.歐洲適應體育專業人才培養標準及其啟示[J].體育學刊，2015，22(6):37-42.
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2041304.htm