摘要：隨著我國的不斷發展，我國社會對教育的重視度不斷提高，教育改革的深入開展，使得教育者在對學生進行教育時更加強調學生的綜合素質和個人品德的發展。這是當前教育追求的一個目標，對于中職院校而言，亦復如是。所謂中職院校，指的是專門培養職業技術型人才的院校，為了能夠有效地提高學生的專業知識和技能，培養學生的綜合素質和個人品德，在教學開展的過程中，需要加強對學生的人文素養的培養。對于語文教學來說，如何在教學過程中培養學生的人文素養，成為了一個重要的課題。本文通過對人文素養的淺析，對當前培養學生人文素養的重要性的淺析，提出相關的中職院校語文教學中培養學生人文素養的有效策略。
關鍵詞：中職語文教學；人文素養
隨著我國的不斷發展，社會對教育的重視度不斷提升，對于中職學生而言，亦復如是。為了能使中職院校的學生更好地適應社會的需求，促進社會更好地發展，在中職院校開展教學的時候，要充分考慮人文素養的重要性，將人文素養的培育融合在教學的過程中，促進學生人文素養的提升和綜合能力的提升。在當前的教學環境下，許多中職語文教師在教學的過程中沒有很好地將人文素養融合在教學方案中，而是采取了冷冰冰的教學方式，讓課堂了無生氣，導致了許多問題的產生，因此，本文通過對人文素養在中職教學的開展中的重要性入手，提出相關的提高中職語文教學的人文素養培育的措施。
一人文素養概述
（一）含義
人文素養，指的是對人類生存意義和生存價值的關懷和探討，是以人為中心，以人為對象的一種素養。人文素養的靈魂就是人文精神。人文素養實質上可以看做是一種為人處世的方法，是一種人生哲學、一種價值觀念。人文素養包含了科學、藝術和道德精神，是對人生和社會的至高境界的一種憧憬和追求。人文素養是對人的情感的崇拜，其有一個重要的標志，那就是人性解放和思想自由。人文素養是以人的價值、感受、尊嚴等為萬物的尺度，對所有反人類的、破壞人類和諧的行為的奮起反抗，是高尚與崇高的。
（二）人文精神
在許多場合和實際運用中，我們常常把“人文精神”等同于“人文素養”，在一些場合是對的，但實際上，這兩者是存在區別的。人文精神是人文素養的根本特征。每個人的人文素養是對個人的人生歷程的一種反映，個人人文素養越高，說明他的發展歷程越健康，越優秀。而社會的額人文素養，則是一個國家或者地區在日積月累的文明生長的過程中保留下來的，是不斷吸取曾經的歷史教訓和成功的經驗得來的，是對社會的`文明的衡量，是社會文明的重要標志。
二中職學校培養學生人文素養的重要性
當前的社會環境下，隨著我國經濟的快速發展，除了社會對教育的重視度不斷上升，社會對各行各業的需求也在不斷膨脹。在這種情況下，中職院校的學生是與社會發展息息相關的。對于努力提高中職院校的學生的人文素養，社會學校都開始引起充分的重視。對于學生的人文素養的培育，能夠直接影響一個學生的人生的發展軌跡，學生的心態，學習的能力和積極性，還能夠影響學生的日常生活。由于語文學科與人文素養有著密不可分的關聯，因此，通過語文教學的方式，將人文素養融合進來，將人文素養的培育和語文學科緊密結合，從而幫助學生提高人文情懷，提升認知。樹立正確的三觀。通過語文學科的人文素養的滲透，社會各行各業對人才的需求能夠得到充分的滿足，更加有利于社會的進步和經濟的發展[1]。
三提高中職語文教學中學生人文素養的方法
由于中職院校是對專門性的人才培養的院校，因此，社會各行業對中職院校的學生需求是極大的。中職院校也在不斷為社會輸送有用的人才。但是這些人才不能僅僅了解專業知識和掌握專業的技能，他們也需要進行社會交往和人際往來。因此，在中職院校的教學中，需要加入人文素養的培育這一環節。在現實的許多中職院校的教學過程中，對于人文素養的培養是十分缺乏的，這也導致了許多中職學校畢業的學生無法很好地在社會上立足，因此，如何通過語文學科，將人文素養的培育融入其中，成為了廣大中職教師需要面對的課題。
（一）突破傳統教學理念，營造良好教學氛圍
隨著我國經濟的發展，我國社會對教育的重視度不斷提高，我國受教育人群也在快速增長，在這一情況下，我國高校對招生的要求也在不斷放低，導致了許多素質參差不齊的學生涌入各類院校，中職院校更是如此。此外，大量學生的涌入，與社會的需求量產生了脫節，各行各業的用人單位在進行招工時，有了更多的選擇，因此對于中職學生的要求也愈發提高。在這樣的情況下，由于中職學生掌握的專業技能相差無幾，因此，企業在進行選擇時，會看中一個學生的綜合素質，其中包括了學生的人文素養。因此，教師需要迫切地提高學生的人文素養。在進行中職語文教學的過程中，語文教師要摒棄傳統的教學模式和教學的局限，適應新時代的教學方法，不斷對自己的教學方法、教案等進行更新和改良，并根據不同的現實狀況對自身教學的方式進行調整。教師自身要充分學習人文精神相關的知識，定期接受培訓，將這些知識很好地融合進自己的教學方案中，對自己的教學體系進行完善和補充，從而能夠更好地在課堂中進行滲透教學。此外，中職語文教師要根據學校和教育部的教學指令和教學的大綱進行教學，不斷改良創新，給學生的學習提供一個良好的學習氛圍，給自己的教學提供一個良好的教學氛圍。通過良好的氛圍的營造，學生能夠充分發揮學習的激情和積極性。對教師而言，課堂氛圍的營造，能夠提升教學的效率，讓學生在課上能夠更加投入和專注。在培養學生的人文素養時，始終堅持以人為中心、為對象的理念，讓學生的個性得到張揚，思維的火花得到碰撞。
（二）努力挖掘深層次的人文精神
在進行語文教學的時候，教師要努力挖掘課本中與人文素養相關的內容，在不影響課堂教學進度的情況下，適當地對課堂內容進行拓展，對人文素養進行有意識地灌輸。此外，教師還可以通過課外的讀物，對學生進行人文素養的灌輸。通過讓學生進行課外閱讀、時文閱讀的方式，提升學生的人文素養。譬如，讓學生閱讀《鳥的天堂》一文，通過對課文的深層次解讀，讓學生發現作者隱藏在環境描寫背后的人文情況，即保護環境的意識等。讓學生對作者的心境進行理解，從而培養學生的優良品質，將優秀的文化傳遞給學生，促進人文知識和人文素養的傳遞，最終促進學生的綜合發展和更好地為社會服務[2]。
（三）根據學生個性，進行多樣化教學
由于中職教學與一般教學存在差別，因此在教學時要更加關注一個學生的長處和表現出來的天賦。通過對學生的天賦和能力的了解，為學生制定專屬的學習方案和學習進度，通過因材施教的方式進行多樣化的教學，使學生能夠更加愉快、高效地成長。由于中職院校的學生的整體綜合素養偏低，因此，在進行語文教學時，要適當降低難度和深度，進行簡單的教學，在簡單的教學中，挖掘深層次的人文素養，將學生的每個人的獨特之處發揮出來，根據學生的不同的情況，讓課堂變得更加多樣化和有趣。
（四）培養學生的綜合能力
最后一點，是對中職語文教學的總結。中職語文教師在進行教學時，要努力通過教學方案的制定，將課程或課外內容的探究性、層次性和合作性進行有益地融合，將中職學生的培養的重點放在學生的綜合能力上，促進社會需求和學生能力的有效對接，讓學生能夠在學習的過程中逐步適應社會的真正需求，并隨著社會的發展而提升。此外，中職院校還要為中職學生盡可能地提高實踐的機會，讓學生通過時社會實踐和實習，來對社會有個真正的、具體的了解，從而更好地提升他們的人文素養。
四結語
總而言之，隨著我國社會對教育的重視度的提升，社會各行各業的需求的提高，對中職院校而言，通過語文教學來提升學生的人文素養已經成為了一項十分必要的課題。中職院校的教師和相關的工作者要充分地重視人文素養的重要，通過語文教學的方式，將其滲透在學生的學習過程中，讓學生能夠對人文素養的重要性有充分的認識，讓學生能夠在潛移默化中接受人文素養的熏陶，培養出優秀的人文精神，擁有人文關懷，從而促進自身與社會需求的有效對接，成為真正對社會有用的人。
參考文獻
[1]金燕.中職語文教學中如何培養學生的人文素養[J].西部素質教育,2016,2(15):145.
[2]郭燕芬.優化中職語文教學,培養學生人文素養[J].考試周刊,2015(26):24.
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