【摘要】在對戲劇服裝設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，對學(xué)生能力培養(yǎng)的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力，還需增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)展演創(chuàng)作過程中與團(tuán)隊(duì)的溝通能力。在本文的研究過程中，立足于理論的基礎(chǔ)，結(jié)合戲劇服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際，總結(jié)出了適合實(shí)踐教學(xué)的方法，通過對其的有效應(yīng)用，在一定程度上提高了學(xué)生的專業(yè)能力，實(shí)踐能力以及溝通能力。
【關(guān)鍵詞】戲劇服裝設(shè)計(jì)；教學(xué)；學(xué)生能力；培養(yǎng)
在當(dāng)前戲劇影視行業(yè)高速發(fā)展的形勢下，云南藝術(shù)學(xué)院的戲劇影視服裝設(shè)計(jì)專業(yè)作為一個(gè)已發(fā)展了12年相對成熟的專業(yè)，已得到了多數(shù)業(yè)界專家的認(rèn)可和年輕學(xué)子的喜愛，這一學(xué)科對交叉理論給予了更好的應(yīng)用，在其發(fā)展的過程中經(jīng)歷了一個(gè)相對復(fù)雜的過程。戲劇服裝的設(shè)計(jì)非同其他服裝的設(shè)計(jì)，可以說，其在特殊的領(lǐng)域中傳遞著無限的信息。戲劇服裝指的是戲劇的人物著裝，是戲劇藝術(shù)和服裝藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合后的產(chǎn)物。優(yōu)秀的戲劇服裝設(shè)計(jì)在一定程度上能夠促使演員快速進(jìn)入角色，實(shí)現(xiàn)表演的成功，為觀眾營造出身臨其境的感覺，從而使得觀眾更為關(guān)心劇中人物的命運(yùn)以及故事的發(fā)展。
一、戲劇服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀及對于實(shí)踐教學(xué)的要求
就全球性經(jīng)濟(jì)而言，一些經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的國家，已經(jīng)將影視產(chǎn)業(yè)納入到了經(jīng)濟(jì)商業(yè)化的發(fā)展軌道中，并且向著全球化的方向發(fā)展，其在打造影視明星的過程中，既獲得了相對較高的藝術(shù)價(jià)值，又獲得了相對較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。但是，縱觀我國當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，我國在此方面有較強(qiáng)專業(yè)功底的綜合型人才還相對短缺，雖然我國高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)有著較為廣闊的生源，但是擁有戲劇服裝設(shè)計(jì)教育專業(yè)的高校數(shù)量卻不多，而經(jīng)歷過系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)教育的專業(yè)人員更是匱乏。在進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查和研究后表明，在當(dāng)前戲劇影視行業(yè)高速發(fā)展的形勢下，急需戲劇服裝設(shè)計(jì)方面的綜合型人才，從而為中國經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展以及滿足文化市場需求提供強(qiáng)有力的支撐。這樣的人才必須有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、較高的審美涵養(yǎng)、較強(qiáng)的動手實(shí)踐能力和在藝術(shù)展演創(chuàng)作中與團(tuán)隊(duì)的溝通能力，這些都對專業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求。
二、適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)用人才，加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)比例
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及社會的'不斷進(jìn)步，我國對戲劇影視事業(yè)的重視以及審美水平也在隨之提高，因此也就擴(kuò)大了對戲劇服裝設(shè)計(jì)綜合型人才的需求。由此可見，對于戲劇服裝設(shè)計(jì)專業(yè)型、綜合型人才的培養(yǎng)是當(dāng)前發(fā)展中亟待解決的問題，也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。所以，在當(dāng)前的高校教學(xué)中，不僅要使學(xué)生具備強(qiáng)大的專業(yè)美術(shù)基本功，還要培養(yǎng)學(xué)生對于藝術(shù)的洞察力、分析能力、審美涵養(yǎng)，而且要培養(yǎng)其具有嫻熟的手繪能力、電腦制圖能力以及專業(yè)的打版與制作能力。由此可見，加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)的比例這一措施，才能更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要，最終實(shí)現(xiàn)綜合型人才的培養(yǎng)。
三、設(shè)立戲劇服裝設(shè)計(jì)工作實(shí)踐基地，滿足實(shí)踐教學(xué)的需要
在實(shí)踐教學(xué)的過程中，要對真實(shí)的校外工作環(huán)境進(jìn)行模擬，所以就要在高校設(shè)立戲劇服裝設(shè)計(jì)商業(yè)化的工作基地，成立戲劇服飾應(yīng)用的研究活動室以及專業(yè)的服裝制作工作室，從而為學(xué)生提供學(xué)以致用的教學(xué)實(shí)踐基地，將理論知識和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。除此之外，還可以為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，使其能夠參加到校外的戲劇藝術(shù)團(tuán)體的服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐工作。
四、校內(nèi)相關(guān)專業(yè)以及學(xué)科提供支撐，共同營造實(shí)踐教學(xué)的生態(tài)網(wǎng)
針對藝術(shù)類的院校而言，其在當(dāng)前所開設(shè)的學(xué)科中，要對相關(guān)專業(yè)的學(xué)科進(jìn)行開設(shè)，在教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)各個(gè)專業(yè)以及各個(gè)學(xué)科的相互融合，相互支撐。在對本專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，還要實(shí)現(xiàn)和其他專業(yè)的相互融合，同其他學(xué)科和專業(yè)之間實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，從而使得具有完整性的教學(xué)實(shí)踐體系得以形成。針對戲劇學(xué)院而言，就要多添加一些文藝活動，例如文藝晚會等，在晚會中涉及話劇、音樂劇、戲曲、地方戲劇、模特展示等表演，而與此專業(yè)相關(guān)的同學(xué)則可以和表演類的同學(xué)以及戲劇服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行有效的溝通和交流，對節(jié)目進(jìn)行策劃，結(jié)合演員實(shí)際表演的節(jié)目進(jìn)行演出服裝的設(shè)計(jì)，一方面實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)科之間的交叉互動，另一方面又為學(xué)生的實(shí)踐提供了有效的發(fā)展平臺。學(xué)生立足于自身專業(yè)知識基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)院組織的各種表演形式以及表演劇情需要，設(shè)計(jì)出與之題材相符的服裝。在將教學(xué)和實(shí)踐進(jìn)行相結(jié)合的過程中，與此專業(yè)相關(guān)的學(xué)生都能夠參與到其中，使得互助互補(bǔ)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)可以形成，讓其專業(yè)的相關(guān)知識以及相關(guān)技能得到更為熟練的掌握。不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。除此之外，同校外藝術(shù)團(tuán)體以及需要戲劇服裝設(shè)計(jì)的相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行密切的聯(lián)系，進(jìn)行合作，讓學(xué)生根據(jù)其要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的服裝，將校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R運(yùn)用到實(shí)際的服裝設(shè)計(jì)中，最終實(shí)現(xiàn)并提升自我價(jià)值。
五、借鑒傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)的培養(yǎng)模式，對現(xiàn)有的教學(xué)培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新和突破
在當(dāng)前戲劇服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，對現(xiàn)有的課程進(jìn)行充分的利用，達(dá)到實(shí)踐的目的，實(shí)現(xiàn)各個(gè)專業(yè)課程之間的有機(jī)聯(lián)系和相互融合，為學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識提供有力的支撐，使其能夠更好地掌握本專業(yè)的理論知識，擴(kuò)大專業(yè)基礎(chǔ)知識的范圍。將相關(guān)課程設(shè)置的聯(lián)系作為例子進(jìn)行說明。例如，此學(xué)期《舞臺服裝設(shè)計(jì)》這門學(xué)科，涉及到了歌劇、舞劇以及舞蹈等舞臺服裝的設(shè)計(jì)；在前面所學(xué)的《中外服裝史》這一學(xué)科中，對中方和西方服裝的戲劇服裝發(fā)展背景以及發(fā)展原型進(jìn)行講述與分析，則可以為《舞臺服裝設(shè)計(jì)》這一學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，將《電腦輔助設(shè)計(jì)》與《服裝畫技法》兩門學(xué)科進(jìn)行結(jié)合后，能夠?qū)崿F(xiàn)電腦和手繪的有機(jī)結(jié)合，從而更好地將設(shè)計(jì)構(gòu)思快速且細(xì)致地表達(dá)出來。上述學(xué)科是舞臺服裝專業(yè)所開設(shè)的課程，雖然每門學(xué)科具有一定的獨(dú)立性，并由不同的教師進(jìn)行不同程度的講授，然而，各個(gè)學(xué)科之間卻有著一定的內(nèi)在聯(lián)系。在對上述學(xué)科進(jìn)行研究后，發(fā)現(xiàn)其存在著一定的共性，將這幾門學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系后，能夠有效地形成一個(gè)有機(jī)的整體，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)與發(fā)展。在對這幾門課程進(jìn)行重新整合后，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的探索精神，而這無疑會為學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到了積極的作用。針對綜合性的實(shí)踐教學(xué)，戲劇學(xué)院可以在教學(xué)的過程中與音樂學(xué)院、舞蹈學(xué)院緊密聯(lián)系，由學(xué)生為其設(shè)計(jì)、制定演藝服裝，使得學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的過程中不僅提升了自身的專業(yè)綜合能力，還提高了團(tuán)隊(duì)交流合作的能力。將小組作為單位，模擬建立服裝工作室，立足于服裝設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)，要求學(xué)生能夠根據(jù)表演節(jié)目的需求而進(jìn)行演藝服裝的設(shè)計(jì)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的擅長，分配不同的工作。首先，在對演出服裝設(shè)計(jì)前要對表演此節(jié)目的演出背景、舞臺場景、節(jié)目主體以及演員自身特點(diǎn)等進(jìn)行全面的了解和掌握，并深入到面料市場進(jìn)行調(diào)查，用公開講評的方式對其進(jìn)行總結(jié)。讓每個(gè)小組的作品進(jìn)行展示，并講述自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，同時(shí)邀請相關(guān)專業(yè)的老師與同學(xué)參與其中，對其作品進(jìn)行評分。通過對上述活動的實(shí)施，使得所有專業(yè)課有機(jī)結(jié)合在一起，既加強(qiáng)了各個(gè)課程之間的聯(lián)系，又使得學(xué)生認(rèn)識到了該課程的重要性，并在活動的過程中提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。
六、結(jié)語
在本文的研究過程中對戲劇服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)措施進(jìn)行了較為簡單的闡述。在戲劇服裝的教學(xué)過程中做到以學(xué)生為中心，加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為高校專業(yè)人才培養(yǎng)的核心進(jìn)行教學(xué)活動，最終提高學(xué)生收集信息處理信息的能力，提高其將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的能力，提高其交流合作的能力等。
參考文獻(xiàn)：
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