一、教師要做學生忠實的聽眾

　　就小學生而言，榜樣的力量是無窮的，尤其是教師的一言一行時刻都在影響著學生，很容易被學生模仿。所以教師要時刻注意自己的言行，以身作則，學生回答問題的時候，教師要認真、耐心地傾聽，給學生以尊重和鼓勵，這時，其他學生看到教師聽得很認真，他們也會認真聽。所以我們在要求學生認真傾聽的同時，自己先要做到這一點，不管學生說得好不好，有沒有道理，教師都要認真聽完，并在此基礎上給學生及時的幫助。還要給學生營造和諧的傾聽氛圍，讓學生樂意去傾聽別人的發言。在課下和學生交流時，也要耐心聽學生把話說完，不能插話或打斷。這樣，就達到了樹立認真傾聽的榜樣的目的。

　　二、激發學生傾聽興趣

　　好動是小學生的特點，在課堂上的幾十分鐘內一直讓小學生認真傾聽確實比較困難，再說小學生的注意力集中時間比較短。因此，教師在教學時要運用合適的方法調動學生的積極性，激發他們學習的興趣，讓學生能用更多的時間配合教師的教學。教師還要時刻關注學生的變化，觀察學生的精神狀態，以便及時調整教學方法，使學生認真傾聽。

　　三、提醒、表揚和批評

　　上課時每當看到學生那一雙雙有神的眼睛時，就會給自己以信心和力量。但是，也有個別學生在上課時不注意聽講，有走思的時候，每當這時候，我就會用語言提醒學生，學生就會很自覺地調整聽課狀態。當然也不能單一地用語言提醒，有時候我還會用激勵性的語言和眼神提示學生，用表揚認真聽講的學生來暗示他們。在教學中，我不會吝惜自己的語言，教師的一句夸獎的話語、一個鼓勵的.眼神、一個手勢都會讓學生及時調整自己的學習狀態。當然，表揚要及時和個性化。不過單純表揚也是不行的，有時候在表揚的同時，善意的批評也同樣重要，所以在教學中我們要把表揚和批評一起用。這樣，就能使學生的傾聽習慣慢慢養成，從而培養了學生的傾聽能力。

　　四、數學活動中培養學生的傾聽能力

　　在教學中開展形式多樣的活動，也能培養學生的傾聽能力。因此，在教學中，教師可以根據學生的年齡特點、心理特點以及數學的學科特點開展有益于培養學生傾聽能力的活動。在活動中，如果有沒聽完別人講話就舉手發言的學生，教師也不能批評，要及時提醒他們，并告訴他們等別人發言完了，再說出自己的見解，否則是不禮貌的。教師還可用手勢和眼神及時提醒學生認真傾聽。有的學生總是聽不進去別人的發言，針對這樣的情況，教師要有意識地提醒他們，讓他們重視別人的發言。

　　五、讓學生參與課堂評價

　　在教學中，我們要有意識地培養學生的傾聽能力，如在課堂上，可以讓學生對發言學生作出評價，評評他們的發言。這樣，學生要在傾聽別人發言的基礎上作出評價，他們的積極性會更高，發言會更熱烈。不過需要注意的是，在學生評價時，教師要提醒學生善于發現別人的優點，還要進行引導、補充。學生如果能認真傾聽，積極參與教學活動，那么，學生的傾聽習慣就會逐漸養成，學生的數學成績也會提高。這樣，采用適當的評價機制，對學生是有益處的，對中差生更是有利的。因為中差生反應較慢，通過讓他們參與評價，他們就會有更多的時間去思考，有更多的展示自我的機會。教師在教學中要巧妙利用評價及其他教學方法培養學生的傾聽習慣，只要持之以恒，學生的傾聽習慣就會慢慢養成，傾聽能力就會慢慢提高。總之，我們要做有心的教師，只要用心，就能找到適合培養學生傾聽能力的好方法。雖然小學生的表現欲很強，但是他們有沒有自控能力。只有長期堅持、循序漸進，才能使學生養成良好的傾聽習慣提高他們的傾聽能力。

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