一、掌握算理是培養計算能力的基礎
小學生是依據計算法則來進行計算的，計算法則就是學生怎樣去計算，是計算的操作中的具體計算方法，是解決學生“怎么算”的問題。算理是算法的依據，是解決“為什么這樣算”的問題。在平時的教學過程中，算理和算法應該有機結合，不能割裂開。計算教學既要讓學生在直觀中理解算理，又要讓學生掌握抽象的法則，更需要讓學生在計算的規程中充分體驗由直觀算理到抽象算法的過程和演變過程，從而使學生的能力得到進一步提高，達到對算理的深刻理解和對算法的切實掌握。學生充分掌握算理和算法，在以后的計算中能達到舉一反三，觸類旁通，事半功倍的效果。
二、端正計算態度是提高計算能力的基本方法之一
小學生在計算時，許多題目并不是不會做，而是普遍有輕視的態度，往往認為這些題目太簡單了，由于輕視，于是注意力不集中，抄錯題目、運算不細心、不進行驗算等，使計算的失誤比較多。對于這一點，我有深刻的體會，學生閑驗算麻煩，于是許多學生干脆就不驗算。比如，每次做計算題時，學生就問驗算不驗算，如果告訴他們，在練習本上驗算就行了，那么本次作業計算的錯誤率就特別高。當發現他們的計算失誤比較多時，就找來幾個學生檢查他們在練習本上的驗算，他們吱吱嗚嗚地告訴我，他們根本就沒有進行驗算。有一次，做計算練習，有幾個學生把“41”抄成了“14”，把“+”看成“-”計算，究其原因不是不會，而是計算不認真，輕視計算。因此，端正態度是提高計算能力的基本方法之一。
三、重視口算是培養計算能力的關鍵
如，計算”789×687”一題時，就要進行9次乘法口算和14次加法計算，由此可以看出，如果口算出錯誤，筆算必然出錯誤。因此，不僅低中年級基本口算的`訓練要持之以恒，隨著學習內容的加深，在高年級也同樣應該重視。我個人認為，20以內的進位加法、退位減法、表內乘除法必須讓學生在低年級就熟練地掌握；因為在我所接的班級中，由于不重視口算，有的四年級的學生在計算20以內的進位加法和退位減法還用手指來計算。另外，及時幫學生總結一些規律性的東西也能大大提高計算技巧。（本文來自于《教學研究》雜志。《教學研究》雜志簡介詳見.）
四、養成良好的學習習慣是培養計算能力的重要途徑
培養良好的計算習慣是計算能力成敗的關鍵。計算教學中，我們經常發現學生抄錯題中的數字或者運算符號，自己卻發現不了，盡管計算和驗算都是正確的，但還是錯了。因此要培養學生認真審題的好習慣。
總之，培養學生的計算能力是一項復雜而又細致的工作，需要結合教學實際長期進行培養和訓練。因此，我們應該在強化基礎知識教學，形成一定的計算基本技能及培養學生良好的學習習慣上下功夫，力求使我們的學生具有較強的計算能力。
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