摘要：本文通過描述了高職文秘專業(yè)的實踐教學改革模式，包括改革教學內容、教學形式與教學方法，并深入分析了文秘專業(yè)的實踐教學改革途徑。通過改變傳統(tǒng)的教學模式，加大力度進行教學中的實踐環(huán)節(jié)，提高學生的實際操作能力與專業(yè)化水平。
關鍵詞：高職文秘專業(yè)；實踐教學；改革
1完善高職文秘專業(yè)實踐教學改革模式
1.1實踐教學內容改革
由于文秘專業(yè)人才必須具備綜合分析與輔助決策等能力，高職文秘專業(yè)的教學內容應當以當地社會對職業(yè)應用型人才的要求為核心，注重文秘人才的綜合素質能力及專業(yè)實踐能力。其教學內容應當包括文秘工作所需的秘書專業(yè)知識與相關現(xiàn)代化辦公設備的使用知識。即實踐教學的主要內容為應用文寫作、檔案管理、辦公自動化、文書工作、秘書禮儀與秘書實務這六大模塊，其中主要包括單元模塊實訓與綜合實訓。
1.2實踐教學形式改革
實踐教學形式的改革，可以突破傳統(tǒng)的紙上實驗與上機實驗，采取虛擬案例與模擬情境相結合的形式進行教學，使得整個授課過程在模擬企業(yè)環(huán)境中進行，有利于吸引學生的學習興趣，調動其積極性。將模擬情境中的工作任務與相關基礎知識相結合，對學生進行知識的講授及能力訓練，讓學生了解并體驗文秘工作內容，盡快適應秘書工作，掌握實踐技能。
1.3實踐教學方法改革
教學方法中要尤其注重實踐技能培養(yǎng)與實踐教學，摒棄以往采用的陳舊模式，并不單純只專注于課堂授課。通過改革實踐教學方法，加大對學生的實際技能訓練，加大開展素質教育課程及實踐訓練，培養(yǎng)學生成為主動性強、實踐能力高、團隊協(xié)作能力好的秘書。
2改革文秘專業(yè)實踐教學模式
2.1改革文秘專業(yè)的課程設置
由于先前的文秘專業(yè)課程設置并不合理，尤其是文秘專業(yè)所使用的教材并不規(guī)范，難以體現(xiàn)出文秘專業(yè)的教育教學與實踐教學的重點以及文秘專業(yè)的專業(yè)性質。因此，在進行高職文秘專業(yè)的實踐教學改革時，首先應當對文秘專業(yè)的課程設置進行改革。
結合文秘專業(yè)的獨特專業(yè)性質及就業(yè)指導方向，為高職文秘專業(yè)設置合理的課程，與文秘專業(yè)的實際就業(yè)方向及實踐操作相結合，設置以高職文秘學生的專業(yè)技能訓練為主框架的教學課程模式。通過對整個課程體系及所使用的教材進行改革，加大實踐操作課程及模擬訓練課程的比重。在加強學生的專業(yè)基礎知識的同時，以實際訓練來強化高職學生的理解與記憶，重點突出文秘專業(yè)中實踐教學的重要意義，從而更好的提高文秘專業(yè)學生的畢業(yè)與就業(yè)能力。
2.2加強師資力量的建設
擔任高職教師的人員必須具備高專業(yè)化素質水平及高靈活性，由于高職學生思維較為活躍，高職教師不僅要從專業(yè)知識上教導學生，而且要從做人做事方面指引學生。高職教師的教學水平技能如何，是專業(yè)教學質量的保證。高職學校必須提高專業(yè)教育的實踐性、技能性及實效性，首先應當從加強師資力量的建設方面著手。
2.2.1加強高職教師的職業(yè)技能培訓
一方面，可以通過對學校教師的定期培訓及考核，聘請相關專家為高職教師進行實踐培訓，同時結合各個專業(yè)的教師與教學任務具體情況，調配教師進行實際工作鍛煉，包括安排教師在課余時間從事學校的管理、服務、生產等方面工作，以實踐操作來提高教師的實踐教學能力，以便保證專業(yè)及高效的教學質量。
另一方面，學校可以通過組織相關教師進行專業(yè)化的職業(yè)資格考試，在參加職業(yè)資格考試的同時，可以有效提高教師的職業(yè)資格能力水平及加強職業(yè)專業(yè)化基礎知識。通過職業(yè)資格考試的教師可以獲得相應證書，并為日后的職稱評定奠定基礎，也可以有助于增加相應教師的薪資待遇及獎金。
2.2.2聘請專業(yè)的兼職教師
高職學校也可以通過向校外，包括企事業(yè)單位、政府部門或其他院校聘請實踐經驗與教學經驗豐富的專家作為學校的專業(yè)課兼職教師。由經驗豐富的專家教師為文秘專業(yè)學生進行培訓，重點加強培訓學生的實踐操作技能，將理論知識用于實踐之中，可以更有效的加強理解與掌握，并達到實踐的目標。
另外，在聘請校外專業(yè)教師為學生進行培訓時，我校相關專業(yè)的教師可以通過旁聽、學習，與其他優(yōu)秀專家及教師一起探討、研究，掌握先進的.實踐教學方法，提高學生的實踐薯片，便于高職文秘學生與校外用人單位的招工需求相符，有利于提高文秘學生的就業(yè)率，改善學生的就業(yè)情況及就業(yè)水平。
2.3加強職業(yè)與專業(yè)化訓練
結合文秘專業(yè)的實際工作內容可知，文秘專業(yè)中的職業(yè)能力水平與專業(yè)化水平要求較高，其基礎理論知識只是為日后的實踐工作打下堅實的基礎。因此，在文秘專業(yè)的實踐教學模式改革中，應當加強文秘專業(yè)的職業(yè)化訓練，避免出現(xiàn)專業(yè)過于理論化與空泛化。可以通過多種教學方式，進行文秘專業(yè)的職業(yè)技能訓練。
2.3.1互動式實踐教學與網絡教學相結合
通過將互動式實踐教學與網絡教學相結合，可以更全面、更有效地培養(yǎng)高職學生的思考能力與分析、解決能力。
（1）互動式實踐教學。其中，互動式教學即教師與學生以互動方式進行課程教授與課程學習。教師首先，教師應當在課前結合所講的知識點，選擇適宜的與文秘工作相關的典型例子，并提前設置好相關思考題。教師通過在課堂上通過生動的語音及專業(yè)術語描述案例，引導學生置身于實際工作場景，并指引學生通過觀察與思考，共同討論，分析、解決工作中可能出現(xiàn)的問題。在開展互動教學時，教師要注意組織好課堂討論的紀律，鼓勵、支持學生大膽思考、踴躍發(fā)言，并對表現(xiàn)較為積極、優(yōu)秀的學生進行表揚與贊賞。通過互動式的教學方式，不僅可以有效提高學生的文秘工作意識，而且可以培養(yǎng)學生的思考能力與團隊協(xié)作能力，對于日后的工作實踐具有重要意義。另外，通過結合生動、真實的文秘工作例子，不僅避免了一大堆理論基礎知識的枯燥與抽象，而且可以更好的吸引學生的興趣，提高學生對文秘工作的好奇與興趣，從而調動學生主動學習的積極性，改善課堂表現(xiàn)效果，并提高課堂效率。
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