摘要：會計是一門應用型學科，隨著市場經濟的發展，會計在經濟組織中的作用越來越重要。中職學校如何培養出高質量的會計人才，是所有專業教師應該認真思考的問題之一。本文就如何提高中等職業學校會計專業教學質量進行闡述。
關鍵詞：中等職業學校；會計專業；教學質量
經濟的發展離不開人才。加強職業教育，培養一批有文化、懂技術、會經營的優秀人才，是推動經濟社會發展的一項長效措施。中等職業學校的會計專業便肩負著這樣的責任，所以在我國經濟轉型期，如何提高中等職業學校會計專業的教學質量是教師應該重點關注的問題。筆者在此提出自己的幾點建議。
一、中職會計教學存在的問題
職業教育的關鍵在于堅持以就業為導向。那么企業需要什么樣的人才呢？企業最需要的人才就是動手能力強的學生，同時也要有一定的理論基礎。而中職學校的培養目標也是這樣的人才，但在實踐教學中還是會出現與企業要求脫節的現象。究其原因主要有以下幾方面。
1.沿用傳統的教學形式，以理論教學為主
由于大部分任課老師在自己的學習經歷中主要接受的是理論教學的教學模式，因此，其教學思維容易受到傳統教學模式的影響，會不由自主地采用傳統的教學方式。而接受理論知識卻恰恰不是中職學生的強項。盡管有的學校一直強調要理論與實踐相結合，但是在具體的教學形式上卻沒有根本的改觀，還在沿用滿堂灌的教學模式。
2.學生素質不一，知識掌握速度不齊
就目前中職學校的生源來看，學生情況復雜，基礎高低不同。學生來自不同的家庭，個人成長環境存在差異，有的學生來自農村，有的來自城市，有的從小留守在家，有的是單親家庭，有的有過工作經歷……學生心智的成熟狀況不同，文化基礎更是參差不齊，很難做到統一要求。
3.教師自身專業知識存在瓶頸
很多一線專業教師大多沒有實踐工作經驗，從學校到學校。自己并不清楚企業到底需要什么樣的會計人員。還有一些老師以前曾經從事會計工作，但教學后基本沒有接觸，不了解企業工作的具體要求。目前對會計專業教師后期的培訓學習也多以理論為主，實踐的機會很少。所以，教師自己也很迷茫。很多信息是道聽途說的并非親身感受，不能真正融合到教學中。
4.企業對財務信息保密
財務部門是企業的核心部門，多涉及企業的商業機密，所以一般企業出于對本單位商業機密的保護和會計工作管理的角度，不愿意接受外來培訓者或者實習生。所以企業實踐實際上學生只是對該企業財務核算的'流程有一般的了解，但對具體的業務處理沒有機會真正接觸。
二、對策
多方面原因造成目前教師無法按照企業用人標準來培養會計人才，應該如何解決這一問題呢？
1.提高專業教師的專業知識水平
專業知識水平不單純是指理論知識，還包括專業技能。對于會計這門實用性較強的專業來講，技能與理論知識同樣重要。以前教師都重視在理論上的提高，但沒有把專業技能放在同等重要的位置上，導致很多老師理論知識很豐富但專業技能很薄弱，一遇到動手操作的問題就發憷。甚至在教學中一味地依賴教學視頻，自己卻不能為學生演示標準的操作規范，對一些操作細節模棱兩可。“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”只有學生認可老師、尊敬老師，才會聽進去老師所教的知識。所以老師要在專業上有所建樹才能取得學生的尊敬和信任，帶領學生學好專業。當然，專業水平的提高不僅僅是教師個人的問題，還需要學校、社會的引導和支持。為專業教師提供更多渠道獲取最新鮮的前沿信息。教師把握時代脈搏才能與時俱進，才能不斷創新，才能培養出適應當代社會需要的會計人才。
2.正確評價學生
很多老師抱怨現在的學生不好教了，不愛學了，學習風氣蕩然無存了，跟以前的學生無法比了……這是客觀事實。由于歷史原因和社會原因，目前中職學校的招生對象大部分是文化基礎較差、學習存在一定困難的學生。他們活潑好動，思想豐富，但又有很多不好的學習習慣，對枯燥的理論知識失去興趣和學習的信心。這是教師抱怨也無法解決的問題。所以，教師只能接受，并想辦法吸引學生來學習枯燥的專業知識。這就要求老師教學中必須做到“細心、耐心、恒心”。把每一個知識都細心地準備好，怎么吸引學生學就怎么去教；遇到基礎差、厭學的學生要耐心地教，不厭其煩地重復、強調。教師要有不懼困難的恒心，相信只要每天教會學生一個知識，日積月累就會積少成多，就會使學生學會，就會使學生成為人才。“永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。”這才是教師應有的心態。中職學校會計專業教學質量的提高是一個系統的持久工程，教師還要為此不斷努力和探索。
【提升中等職業學校會計專業教學質量的思考論文】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2040347.htm