【摘 要】創新教育是素質教育的核心，課堂教學是培養學生創新精神和實踐能力的主渠道，要想培養學生的創新精神和實踐能力，教師本身必須具有創新教育意識，精心進行教學設計，把創新與實踐巧妙地融于課堂教學的每個環節之中，并努力構建平等、自主、和諧的體育教學氛圍，引導、啟發學生勤于思考、積極探索、交流合作、勇于實踐，逐步培養學生的創新意識，增強學生的動手實踐能力，促進學生身心的健康發展。
【關鍵詞】創新能力途徑方法
創新教育是素質教育的核心，課堂教學是培養學生創新精神和實踐能力的主渠道。要想培養學生的創新精神和實踐能力，教師本身必須具有創新教育意識，精心進行教學設計，把創新與實踐巧妙地融于課堂教學的每個環節之中，并努力構建平等、自主、和諧的體育教學氛圍，引導、啟發學生勤于思考、積極探究、交流合作，勇于實踐，逐步培養學生的創新意識，增強學生的動手實踐能力，促進學生身心的健康發展。
一、培養學生創新能力的幾種途徑
1、從兒童的身心實際出發，堅持循序漸進的原則。
了解學生情況要"清"。教師要了解學生的思想、感情、興趣、愛好；了解學生的行為動機和心理特點；了解學生的學習習慣、知識基礎、認識心理，學習態度、接受能力、參與的主體性、環境影響；了解學生的學習意向、體察學生的學習情緒，診斷學生的學習障礙，只有對學生的情況了解清楚，才能采取有效措施，因勢利導，取得良好的效果。
2、以學生為主體，激發學生的創新意識。
為實施21世紀的體育教學目標，首先樹立學生全體性的思想。學生主體性發展的重要基礎是其"生理-心理-文化"結構的全面和諧，充分的發展某個方面或部分的局部發展，學生主體性的素質是一種綜合的整體素質。所以，以教師為主導，學生為主體，練習為主線的體育教學模式，充分發揮學生的主體作用，使學生成為學習的主人翁，真正參與到教學實踐中。創新意識是實現創新能力的基礎條件，所以在教學中，教師在課堂中最大限度的發揮學生主體作用，學生創新意識才會激發出來。
3、培養學生的創新能力，在教學內容上必須新穎有創意。
課堂教學是培養學生創新能力的主陣地，學生都能夠運用足夠的體育實踐活動時間充分參與體育練習過程。通過各種形式多種、生動活潑、層次分明、結構緊湊的.身體練習。實現學生自身創新能力。
二、體育教學中培養學生創新能力的方法與手段。
1、激發興趣，引導學生創新欲望
興趣是最好的老師，為了激發學生對體育的興趣，促進學生熱愛學習，學會學習，主動發展。
首先，教師應善于通過平時觀察、個別交談、課外活動等多種途徑去了解，發現學生的直接興趣，進而有針對地激發誘導；其次，教師應對學生加強體育與健康意識的教育，使學生把體育學習與遠大理想聯系起來，形成長遠的學習動機，以此來激發其間接興趣；再次，由于體育與健康本身具有直接性、外在性，教師應在體育教學中綜合考慮學生的不同興趣，積極引導學生參與，使學生在運動中更好的認識自我，找出適合學生自己練習的項目和鍛煉的方法和手段，這樣能夠有效激發學生的創造性思維，在學中練，練中學，練中學變，學生可自我設計，自我組織各種練習。 2、教學中教師要善于設問置疑
"學起于思，思源于疑"，體育教學中，教師要針對體育教學內容的重點和難點，結合學生實際，巧妙地設置疑點，啟發學生思考，并且，問題的設計要注意不同的方向性，既要啟發學生順向思考又要有逆向思考，既要有縱向思考又要有橫向思考。教師要因勢利導，釋疑的重點應放在"二點"（重點和難點），"二性"（科學性和系統性）。"二聯"（新舊知識的聯系、理論和實際的聯系）上。例如：在彎道速度跑練習時，提出：為什么右臂比左臂要擺得快？"在投擲實心球練習時，讓學生回答，如何能使實心球拋擲得更遠？讓學生結合其它學科的知識去分析，去思考，找出答案，從而更能投入到練習中去。
3、為創新活動留有余地，鼓勵學生用語創新
沒有自主就沒有創新，自由的課堂氛圍有利于營造積極創造的環境。教師教學過程中，教師應盡量少講，使教學內容保持一定的思維價值，給學生自主發展有一定時間和空間，讓我們去發揮，去創造，去想象。一種創新活動可以派生另一種創新生活，創新和創新之間可能有一種技術技能互補的關系，一項活動創新可能引導另一種活動創新。教師教會學生各種技術技能，學生根據自己掌握的程度選擇組合。
4、營造良好的學習氣氛
在體育課堂教學中，教師要注意營造和諧的課堂氛圍，讓學生在愉悅、和諧的氣氛中產生探索新知的興趣、積極主動的去追求人類的最高財富--知識和技能，從而使學生敢于創造，同時迸發出創造思想的火花。教師還就教學內容設計出富有趣味性，探索性、適應性和開放性的清凈性問題，并為生提供適當的指導，通過精心設計支架，巧妙地將學習目標任務置于學生最近發展區，促進學生主動學習。另外，老師應多為學生創造表現機會，使學生在自我表現的過程中增強自信，提高創新能力。
5、創新式的教學，帶動學生的創新理念
教學過程應該是師生互動的雙邊教學關系，從學生的學習角度講，教師必須提高教學的藝術性，轉變學生傳統的學習方式，要從以往的繼承性學習轉為創新性學習。在體育教學中，教師要轉變教學思維，注重學生創新意識的培養。例如：在籃球教學中，可以組織學生進行只有運球的籃球比賽，或進行只有傳接球的籃球比賽；在足球"三過一"教學中，可引起鼓勵機制，對在比賽中采用了這種技戰術的小組進行加分獎勵。教師還可以因地制宜地對一些運動項目進行改編，如足球比賽可采用"五人賽"比賽形式。另外，也可對體育器材進行創新性使用。例如：欄架可用來跨欄，可用來投射門，也可以作障礙游戲中的"戰壕"等。
6、培養情商，奠定學生的創新基礎
傳統體育教學中"一個哨子一個球，學生教師都自由"的局面，不利于師生、同學間的交往和合作與競爭意識有體現，不利于學生體驗成功的樂趣，即不利于培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。在體育教學過程中，教師必須重視對學生進行"非智力因素"的培養，提高他們的情商，同時要結合運用各種有效的教學手段和方法。
總之，創新教育就是在實施素質教育的過程中以創新精神為核心，重點培養學生的創新思維能力、創新思維習慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。因此，只有教師具有強烈的創新教育意識，在體育教學中不斷摸索培養學生創新精神和實踐能力的方法與途徑，才能培養出獨立自主的、有創新精神的學生。
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