1、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對開發(fā)新型人才具有重要作用。以知識經(jīng)濟為主導(dǎo)的經(jīng)濟全球化浪潮，不僅要求個體綜合素質(zhì)的全面提高，還要求個體具備開拓創(chuàng)新的意識和精神，這決定了具有創(chuàng)新意識的人才，才能成為經(jīng)濟持續(xù)增長和社會持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在依托，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵所在。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對緩解大學(xué)生就業(yè)壓力具有重要作用。幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激發(fā)大學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識，變被動的求職者為能夠主動進行創(chuàng)新的就業(yè)者，這顯然是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力、實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)范圍持續(xù)擴大、增強就業(yè)拉動能力的重要途徑。在國家教育政策的指導(dǎo)下，各個高校開始重視創(chuàng)新能力教育，政府的鼓勵政策和優(yōu)惠措施帶來了創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的寬松環(huán)境，我國大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識開始形成。然而，與發(fā)達國家大學(xué)生相比，我國大學(xué)生不僅創(chuàng)業(yè)比例比較低，而且在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面也遠弱于發(fā)達國家。此外，我國大學(xué)生創(chuàng)新能力兩極分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，發(fā)達城市大學(xué)生的創(chuàng)新能力水平要高于邊遠地區(qū)的大學(xué)生。
2、我國大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀
在國家教育政策的指導(dǎo)下，各個高校開始重視創(chuàng)新能力教育，政府的鼓勵政策和優(yōu)惠措施帶來了創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的寬松環(huán)境，我國大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識開始形成。然而，與發(fā)達國家相比還存在很大差距，主要表現(xiàn)在：一是個人奮斗、機會均等的理念不強，整個社會為大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力提供的條件有限，大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的氛圍和條件沒有真正形成；二是偏學(xué)術(shù)輕能力，教育模式比較封閉，大學(xué)生和社會接觸不多，安于現(xiàn)狀，普遍缺乏培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力所需要的冒險精神；三是資本市場落后、融資相對比較困難，大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的計劃較難實行，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在困難。此外，我國大學(xué)生創(chuàng)新能力兩極分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，發(fā)達城市大學(xué)生的創(chuàng)新能力水平要高于邊遠地區(qū)的大學(xué)生。
3、數(shù)學(xué)建模與創(chuàng)新能力
數(shù)學(xué)建模不同于其他課程，是通過對實際問題的抽象，明確變量和參數(shù)的關(guān)系，應(yīng)用數(shù)學(xué)語言及相應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律建立起數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)建模是應(yīng)用數(shù)學(xué)理論和計算機技術(shù)解決實際問題的重要手段，是運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的一項創(chuàng)造性科研活動。因此，數(shù)學(xué)建模競賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的一個非常好的載體，體現(xiàn)在以下幾方面：
3.1培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神。數(shù)學(xué)建模整個過程相當(dāng)于進行了一次小型的科研活動，而且是一項群體合作的過程。因此，它需要每個成員的相互理解、相互支持才能獲得最后的成功。在建模比賽的過程中，要建立一個滿意的數(shù)學(xué)模型，經(jīng)常需要多方面廣泛的知識和大量的相關(guān)資料，僅僅靠某一個人在三天之內(nèi)完成幾乎是辦不到的，這就需要參賽的三個人可以彼此磋商、分工合作，使得知識結(jié)構(gòu)能夠互相補充、取長補短，這才是取得最終優(yōu)異成績的有效保障。因此，數(shù)學(xué)建模競賽活動培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、共同奮進完成某項任務(wù)的精神。
3.2提升學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。由于數(shù)學(xué)建模競賽題中的問題涉及到的數(shù)據(jù)量大，而且比較復(fù)雜，求解過程的計算十分繁瑣，手工計算顯然很難甚至無法得到結(jié)果，所以應(yīng)用計算機解決建模問題，是數(shù)學(xué)建模非常重要的環(huán)節(jié)。例如使用Mat-lab、Maple、Mathematica等數(shù)學(xué)工具軟件，進行初建模型，并確認模型是否合理，以便進一步改進為較理想的模型；使用Eviews，SPSS等數(shù)理統(tǒng)計類軟件，在建模中完成數(shù)據(jù)處理、圖形變換和問題求解等工作。可以說，沒有一定的計算機應(yīng)用能力是無法在比賽中取得好成績的。因此，數(shù)學(xué)建模活動有助于提升學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。在當(dāng)今飛速發(fā)展的信息時代提升學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，對畢業(yè)生的就業(yè)是十分重要的。
3.3提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。由于數(shù)學(xué)建模必須通過自己的判斷和分析，小組隊員間的討論，對所給問題進行合理的假設(shè)、分析討論問題的實質(zhì)和特征，通過對數(shù)學(xué)知識與其他相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和綜合運用，確定或建立數(shù)學(xué)模型，創(chuàng)造性地解決問題。所以，數(shù)學(xué)建模不僅給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)、獨立思考、深入探討的實踐過程，同時也給學(xué)生一個全新的數(shù)學(xué)觀念，以及更大的自主性和想象空間。因此，數(shù)學(xué)建模的過程能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升應(yīng)用知識解決實際問題的實踐能力，進一步適應(yīng)人才市場的實際需求。
3.4培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻以及撰寫論文的語言表達能力。大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的題目一般來源于工業(yè)、經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)和管理科學(xué)等方面經(jīng)過了適當(dāng)簡化加工的實際問題，沒有設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案。因此，數(shù)學(xué)建模競賽要求學(xué)生應(yīng)具備多學(xué)科的知識，并加以綜合應(yīng)用。而這里面肯定有很多知識是學(xué)生們以前聞所未聞的，學(xué)生們只能通過網(wǎng)絡(luò)、文獻資料的.查閱和自學(xué)，尋找并掌握到自己所需要的資料，并加以整理和吸取。由此可見，數(shù)學(xué)建模競賽在培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻資料和撰寫論文的能力方面起到了至關(guān)重要的作用。大學(xué)數(shù)學(xué)建模不僅給了學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)、獨立思考、深入探討的實踐機會，同時也給了更大的自主性和想象空間。因此，通過數(shù)學(xué)建模的過程，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升應(yīng)用知識解決實際問題的實踐能力，進一步適應(yīng)社會的實際需求。
4、如何開展數(shù)學(xué)建模培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提升大學(xué)生就業(yè)能力
4.1在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地融入建模思想。在高等數(shù)學(xué)課程中，結(jié)合數(shù)學(xué)建模選講例題，讓更多學(xué)生了解數(shù)學(xué)來源于實際，也能應(yīng)用于實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。做到理論與實踐相互融合，相互補充。數(shù)學(xué)建模不僅能夠活躍學(xué)生課外科技活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上起到事半功倍的效果。同時也能促進教師自身的學(xué)術(shù)研究水平和教學(xué)工作水平的提高。
4.2開設(shè)數(shù)學(xué)建模選修課，拓寬學(xué)生的知識層次，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。選修課上，可以針對數(shù)值分析、圖論、多元統(tǒng)計分析、最優(yōu)化等內(nèi)容進行講解，指導(dǎo)學(xué)生利用Matlab、Lingo、Spss等應(yīng)用軟件求解優(yōu)化和統(tǒng)計中較典型的數(shù)學(xué)模型，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出建設(shè)性的想法，從而達到鍛煉其創(chuàng)造性和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。數(shù)學(xué)建?；顒訉τ谂囵B(yǎng)學(xué)生分析、判斷、解決問題的能力，創(chuàng)造性思維能力，團隊合作能力，計算機應(yīng)用能力，寫作的能力，自主學(xué)習(xí)能力等方面都有著極大的促進作用，這些能力的提升都連帶著就業(yè)能力的提升。因此，重視數(shù)學(xué)建模活動，充分利用數(shù)學(xué)建模達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的，全面提升大學(xué)生的就業(yè)能力，從內(nèi)在因素方面為學(xué)生創(chuàng)造潛在的就業(yè)機會。賽題內(nèi)容涉及眾多領(lǐng)域，具有極強的實際應(yīng)用背景，競賽題目沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，評價標(biāo)準(zhǔn)主要看參賽學(xué)生在競賽論文中所做假設(shè)的合理性、建模的創(chuàng)造性以及結(jié)論的正確性，這就要求學(xué)生。
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