一、導學式教學模式的概念與特點
導學式教學模式是一種以教師的引導為主線，學生的學為主體，強調學生在教師指導下漸進自主學習的模式。導學式教學模式源于啟發(fā)式教學模式，但與啟發(fā)式教學模式不同，導學式教學模式更加注重對學生學習能力和學習興趣的培養(yǎng)，使學生學會思考、求知和創(chuàng)新，為終身學習打下良好的基礎。導學式教學模式是以新課程教學理念為指導的教學模式，教學的每個環(huán)節(jié)都有具體的做法和目的，教師應認真理解和把握其教學思想，不要使這種教學模式程式化、教條化，應根據(jù)課程特點和學習情況進行教學預設，靈活運用導學式教學模式中的“導”和“學”，并能充分運用好教學資源，課堂上能以“學”定“教”，以“學”定“導”，就一定能使我們的課堂教學更加有效。導學式的教學模式不同于以往教育學提出的一般模式。傳統(tǒng)的教學模式是激發(fā)學習動機~領會知識~鞏固知識~運用和檢查知識，而導學式教學模式則是:引發(fā)興趣~激發(fā)學習動機~引導質疑~激勵發(fā)現(xiàn)問題~揭示矛盾~開啟學生心扉~創(chuàng)設條件~誘導舉一反三。
二、導學式教學方法在中學體育教學中的應用
1、課程內容的導入
在導學式教學模式中課程內容的導入十分重要，在進行導入時通常都是采用的情境導入法。情境導入是為了能夠讓課堂教學顯得生活化，能夠讓學生在一個生活情境中對體育知識進行感悟和產(chǎn)生興趣，進而能夠使得學生能夠更加主動的接受各項體育技能。情境導入有多種方法，這需要根據(jù)教學內容、學生的實際情況、教學條件、教師自身狀態(tài)等進行情景創(chuàng)設，一般分為:故事導入、談話導入、活動導入、綜合導入等多種導入方法。例如:在我教授學生學習百米短跑的內容時，我從奧運會的源起講起，然后談到國家百米運動員和他們如何為國爭光的故事，最后設下疑問:“怎么才能成為國家百米運動員?”把學生引入到一個激動人心的情境中，原本枯燥的跑步訓練項目轉化成了為國爭光，學生的學習熱情一下子被調動起來。
2、引導學生探索新知識，體驗新內容
導學式教學模式重視教師指導和學生學習主動性之間的相互聯(lián)系，這是一種集指導、啟發(fā)自主探索和自主學習為一體的綜合教學模式。這種教學方法并不是單純的自主探究式教學，它還突出了教師指導啟發(fā)的重要性，是在教師引導下學生進行新知識的探索。因此，需要教師來處理好知識的內在規(guī)律與學生認知準備及認知特點之間的關系，并對節(jié)奏進行控制，讓學生清楚的認識到其中的重難點，并指導學生選擇合理的方法進行探究。例如，在體育教學中教授立定跳遠時，通過情境導入之后就需要引導學生對新知進行探究，但應該采用什么樣的方式才能夠更好的達到效果呢?這就是教師需要重點考慮的內容。對于立定跳的知識可以讓學生展開聯(lián)想，親自體驗蛙跳的動作來探究立定跳遠，體育教師也可以為學生提供幾種方法來引導。這樣學生在進行親自體驗，嘗試技術動作練習時就不會顯得過于盲目。讓學生在體驗各種跳遠體驗運作過程中進行歸納，最后讓他們一起進行充分的討論，不但可以活躍課堂氣氛，還能夠使學習快速的掌握立定跳遠的標準運作
3、傳道、授業(yè)更要解惑
導學式教學模式讓學生具有了一定的學習自主性，學生在學習、探索和體驗的過程會有很多的疑惑，因此在導學式教學模式中教師應該設計專門的教學環(huán)節(jié)來了解他們的.知識掌握程度，這與其他的教學方法有著一定的區(qū)別。在體育教學的教學內容將要結束時，應該讓學生談一談在這一節(jié)課上都有什么樣的收獲與感想，可以從不同的角度來談。這樣不但有助于活躍課堂氣氛和鞏固所學內容，還能夠對學生其他方面能力的發(fā)展有一個全面的了解。同時引導學生將自己心中所存在的困惑提出來，在課堂時間允許的情況下，大家一起討論解決，否則課后再與學生溝通交流，答疑解惑。
三、結語
綜上所述，在體育教學中引發(fā)導學式的教學模式，是一種以學生為主體，以老師為主導，以培養(yǎng)學生探究能力和全面發(fā)展為目的的教學模式，這種教學模式有利于新課程素質教育的貫徹執(zhí)行。但是我們需要注意，這種教學模式的應用依賴于教師的精心設計和精心準備，同時要兼顧學生的知識儲備和教學資源的局限性。導入式教學模式在中學體育教學中的應用會激發(fā)學生的學習的積極性、主動性和能動性，學生的素質會得到全面的鍛煉，也有益于培養(yǎng)學生參與體育活動和終身體育意識。
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