一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式的概念與特點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是一種以教師的引導(dǎo)為主線，學(xué)生的學(xué)為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下漸進(jìn)自主學(xué)習(xí)的模式。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式源于啟發(fā)式教學(xué)模式，但與啟發(fā)式教學(xué)模式不同，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、求知和創(chuàng)新，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)的教學(xué)模式，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有具體的做法和目的，教師應(yīng)認(rèn)真理解和把握其教學(xué)思想，不要使這種教學(xué)模式程式化、教條化，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式中的“導(dǎo)”和“學(xué)”，并能充分運(yùn)用好教學(xué)資源，課堂上能以“學(xué)”定“教”，以“學(xué)”定“導(dǎo)”，就一定能使我們的課堂教學(xué)更加有效。導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)模式不同于以往教育學(xué)提出的一般模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)~領(lǐng)會(huì)知識(shí)~鞏固知識(shí)~運(yùn)用和檢查知識(shí)，而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式則是:引發(fā)興趣~激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)~引導(dǎo)質(zhì)疑~激勵(lì)發(fā)現(xiàn)問題~揭示矛盾~開啟學(xué)生心扉~創(chuàng)設(shè)條件~誘導(dǎo)舉一反三。
二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
1、課程內(nèi)容的導(dǎo)入
在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式中課程內(nèi)容的導(dǎo)入十分重要，在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)通常都是采用的情境導(dǎo)入法。情境導(dǎo)入是為了能夠讓課堂教學(xué)顯得生活化，能夠讓學(xué)生在一個(gè)生活情境中對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行感悟和產(chǎn)生興趣，進(jìn)而能夠使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)的接受各項(xiàng)體育技能。情境導(dǎo)入有多種方法，這需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)條件、教師自身狀態(tài)等進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，一般分為:故事導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入、綜合導(dǎo)入等多種導(dǎo)入方法。例如:在我教授學(xué)生學(xué)習(xí)百米短跑的內(nèi)容時(shí)，我從奧運(yùn)會(huì)的源起講起，然后談到國家百米運(yùn)動(dòng)員和他們?nèi)绾螢閲鵂幑獾墓适?，最后設(shè)下疑問:“怎么才能成為國家百米運(yùn)動(dòng)員?”把學(xué)生引入到一個(gè)激動(dòng)人心的情境中，原本枯燥的跑步訓(xùn)練項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成了為國爭光，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)，體驗(yàn)新內(nèi)容
導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式重視教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性之間的相互聯(lián)系，這是一種集指導(dǎo)、啟發(fā)自主探索和自主學(xué)習(xí)為一體的綜合教學(xué)模式。這種教學(xué)方法并不是單純的自主探究式教學(xué)，它還突出了教師指導(dǎo)啟發(fā)的重要性，是在教師引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的探索。因此，需要教師來處理好知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律與學(xué)生認(rèn)知準(zhǔn)備及認(rèn)知特點(diǎn)之間的關(guān)系，并對(duì)節(jié)奏進(jìn)行控制，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到其中的重難點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生選擇合理的方法進(jìn)行探究。例如，在體育教學(xué)中教授立定跳遠(yuǎn)時(shí)，通過情境導(dǎo)入之后就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知進(jìn)行探究，但應(yīng)該采用什么樣的方式才能夠更好的達(dá)到效果呢?這就是教師需要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。對(duì)于立定跳的知識(shí)可以讓學(xué)生展開聯(lián)想，親自體驗(yàn)蛙跳的動(dòng)作來探究立定跳遠(yuǎn)，體育教師也可以為學(xué)生提供幾種方法來引導(dǎo)。這樣學(xué)生在進(jìn)行親自體驗(yàn)，嘗試技術(shù)動(dòng)作練習(xí)時(shí)就不會(huì)顯得過于盲目。讓學(xué)生在體驗(yàn)各種跳遠(yuǎn)體驗(yàn)運(yùn)作過程中進(jìn)行歸納，最后讓他們一起進(jìn)行充分的討論，不但可以活躍課堂氣氛，還能夠使學(xué)習(xí)快速的掌握立定跳遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)作
3、傳道、授業(yè)更要解惑
導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式讓學(xué)生具有了一定的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生在學(xué)習(xí)、探索和體驗(yàn)的過程會(huì)有很多的疑惑，因此在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式中教師應(yīng)該設(shè)計(jì)專門的教學(xué)環(huán)節(jié)來了解他們的.知識(shí)掌握程度，這與其他的教學(xué)方法有著一定的區(qū)別。在體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容將要結(jié)束時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生談一談在這一節(jié)課上都有什么樣的收獲與感想，可以從不同的角度來談。這樣不但有助于活躍課堂氣氛和鞏固所學(xué)內(nèi)容，還能夠?qū)W(xué)生其他方面能力的發(fā)展有一個(gè)全面的了解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己心中所存在的困惑提出來，在課堂時(shí)間允許的情況下，大家一起討論解決，否則課后再與學(xué)生溝通交流，答疑解惑。
三、結(jié)語
綜上所述，在體育教學(xué)中引發(fā)導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)模式，是一種以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生探究能力和全面發(fā)展為目的的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有利于新課程素質(zhì)教育的貫徹執(zhí)行。但是我們需要注意，這種教學(xué)模式的應(yīng)用依賴于教師的精心設(shè)計(jì)和精心準(zhǔn)備，同時(shí)要兼顧學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)資源的局限性。導(dǎo)入式教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，學(xué)生的素質(zhì)會(huì)得到全面的鍛煉，也有益于培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)和終身體育意識(shí)。
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