一、研讀文本，把握主題

　　對(duì)于文章主題的理解和把握也并不是那么簡單，有的課文比較明顯，一眼就能看出其要表達(dá)的思想情感，而有的課文思想感情的表現(xiàn)很隱晦，需要根據(jù)文章的時(shí)代背景、作者當(dāng)時(shí)的情感態(tài)度才能深入領(lǐng)會(huì)。所以，要想上好語文課，教師就要先具備研讀文本、把握主題的能力，以為學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵打好基礎(chǔ)。

　　二、明確目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)是語文課堂教學(xué)的方向。語文課堂中如果有了明確的教學(xué)目標(biāo)，就相當(dāng)于明確了教師和學(xué)生在課堂上的任務(wù)，就能使教師教得游刃有余、學(xué)生學(xué)得自然放松，特別是學(xué)生在課堂上有了方向，就會(huì)根據(jù)自己的情況適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。在這樣的課堂上，教師和學(xué)生都會(huì)合作得很輕松、愉快，課堂教學(xué)效果也會(huì)很好。在確定好教學(xué)目標(biāo)以后，教師就要做好充分的課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，從而使課堂教學(xué)能夠有序進(jìn)行。課堂設(shè)計(jì)離不開對(duì)文本的準(zhǔn)確把握和明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣語文教學(xué)才不至于偏離方向。例如，在教學(xué)《孔乙己》這篇課文時(shí)，由于課文篇幅較長，學(xué)生剛開始學(xué)比較陌生，不知道從什么地方入手。我經(jīng)過多方面、多角度研究課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容制定了明確的教學(xué)目標(biāo)：一是掌握文章的生字、生詞，使學(xué)生能夠積累運(yùn)用；二是根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的線索脈絡(luò)；三是學(xué)習(xí)文章刻畫人物形象的手法，學(xué)會(huì)運(yùn)用這種手法來描寫人物；四是深刻領(lǐng)會(huì)文章要表達(dá)的思想情感，體味情感背后的深刻背景。根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，再分層次設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在明確的方向下、嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)層次中完成了教學(xué)任務(wù)。需要注意的是，教師不必要嚴(yán)格按照預(yù)先設(shè)定的教學(xué)方針去實(shí)行，可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的接受能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)方案，從而使語文課堂充滿科學(xué)性。

　　三、推敲詞句，品味語言

　　推敲文章的語言，領(lǐng)會(huì)語言背后的情感是語文教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。因?yàn)檎Z言是組織文章的重要因素，是表現(xiàn)文章情感的的`重要組成部分，學(xué)生只有懂得欣賞文章語言的魅力，才能更深入地理解文章的主題思想。那么，教師應(yīng)通過什么方法去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言呢？我們知道詞語的內(nèi)涵不能孤立地去理解，必須要在具體的語言環(huán)境中去把握，因此，要想能夠準(zhǔn)確體味字詞要表達(dá)的思想情感，就必須先領(lǐng)會(huì)字詞所在句子的含義，更深入地說即是要先領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。那么，如何去體會(huì)呢？首先，學(xué)會(huì)讀。我們常說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”只有讀的多了，才能正確把握語句在文章中的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)其在具體語境中的含義。其次，定位，即定位詞句的類型。通常來說，詞句有以下幾種類型：通過修辭手法來表達(dá)含義；通過詞語的色彩來表達(dá)情感；通過具體的動(dòng)詞修飾來體現(xiàn)思想。要想真正去體味詞句的含義，就要通過詞句的類型來識(shí)別定位，找到分析詞句的切入點(diǎn)。

　　四、在語文教學(xué)中及時(shí)滲透作文訓(xùn)練

　　語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)的主要目的是運(yùn)用，即學(xué)生通過語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，能夠運(yùn)用語文知識(shí)，提高實(shí)踐操作能力。作文訓(xùn)練就是運(yùn)用語文知識(shí)的有效途徑之一，但語文能力的提升并不是靠上一兩節(jié)作文課就能實(shí)現(xiàn)的，還要靠平時(shí)語文課堂的訓(xùn)練。初中語文教材中收錄的文章都是經(jīng)典的范文，不僅在思想情感上具有重要的教育意義，在寫作技巧、表達(dá)方式上都是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好范例。所以，教師在日常教學(xué)中要把作文訓(xùn)練及時(shí)滲透進(jìn)去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，使其能夠?yàn)樽约核茫M(jìn)而提高自身寫作能力。

　　總之，語文教學(xué)的目的是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，廣大語文教師應(yīng)在新課程改革的指導(dǎo)下，不斷探索和改進(jìn)語文課堂教學(xué)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以讓學(xué)生學(xué)到更多的語文知識(shí)，真正提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

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