論文摘要：隨著高等教育改革的不斷深入和發展，大學生創業能力的培養已成為高職教育的一個重要課題。畢業生將不僅僅是求職者，更將成為工作崗位的創造者。文章從高職畢業生創業所具備的條件出發，著重分析了高職畢業生創業所需的能力及其培養途徑。
論文關鍵詞：高職生,創業能力,培養
創業需要創業者具備相應的能力，創業能力是創業者必須具備的基本素質，也是創業成功的基本保證，創業的過程是一個發現和捕獲機會，并由此創造出新穎的產品，服務或實現其潛在價值的過程，創業能力是在知識不斷積累，社會實踐活動不斷豐富、深入的基礎上獲得的，一般我們把它分為專業能力、方法能力、社會能力三個方面。創業能力在創業的基本素質中具有非常重要的地位，是創業基本素質的核心，創業能力與創業意識、創業心理品質、創業的社會知識等創業其他各要素緊緊相連、相互促進，共同影響著創業實踐活動的進行。
一、高職生應具備的創業能力
1．專業能力是創業的基礎
（1）專業基本能力。隨著人類社會步入知識經濟時代，創業者良好的高等教育背景和合理的專業知識結構在創業中愈加重要。
專業技術能力在創業過程中有時甚至起著關鍵的作用。在人類社會即將進入一個以高科技為導向的知識經濟時代的背景下，創業者必須向“復合型”人才靠攏。“復合型”人才主要是在某個領域里出類拔萃，又能對其他領域的工作有較強的適應性。
（2）專業創新能力。創業過程最突出的特點就是“創”，就是要從無到有、從小到大，創出一番業績，創出一片新天地來。所以，創新與挖潛能力在創業能力中占有非常重要的地位。
2．經營管理能力是創業的關鍵
在創業能力中，經營管理能力是一種較高層次的能力，它從以下幾個方面直接影響創業實踐活動：一是它涉及創業實踐活動的第一個環節：規劃、決策、實施、管理、評估、反饋，影響到創業實踐活動的全過程；二是這涉及創業實踐活動中人的選擇、使用、組合和優化，涉及群體控制的各個方面：群體內聚力、群體規范和價值；三是它涉及創業實踐活動中資金的分配、使用、流動、培植等環節和過程，從而影響實踐活動的規模和效益。
（1）分析、判斷能力。分析、判斷能力是對事物本質屬性以及事物之間內在聯系的深刻提示能力。創業者掌握這種能力，有助于在紛繁復雜的各種事物中，透過現象看本質，抓住主要矛盾，運用創造性思維方法進行科學的歸納、概括、判斷和分析，舉一反三，觸類旁通，找出解決問題的關鍵所在。
（2）當機立斷的決策能力。決策能力是決定創業活動采取哪一種最有效方式的決斷能力。創業者需要有選擇最佳方案的決策能力，決策就是方案選優。當機立斷的決策魄力是創業者必備的能力。
（3）善于管理的能力。創業者從事的都是創業化的商品生產和經營，這就不能只顧自己埋頭單干，而要依靠與他人的合作。不論是以家庭為主的專業戶，是由志同道合的伙伴組成的經營小組，還是憑技術帶徒弟，憑資金雇幫工，都是由數量不等的個體組成的勞動群體。因此，創業者往往既是生產者，又是管理者。要使管理出效益，就必須善于管理。
（4）要有知人善任的能力。知人善任就是不僅要善于發現人才，還要善于使用人才。要用其所長，避其所短。善于慧眼識英才。發現和培養人才，不能求全責備。
創業者在發現人才的同時，還要善于使用人才，要用其所長，避其所短。例如，一個人是學術上的權威，善于搞研究，分配到科研單位就能發揮作用。
（5）要有善于理財的能力。在市場經濟條件下，創業者必須心中時刻裝有一把“算盤”，每做一事，都要掂量一下是否有利于企業發展，有沒有效益。善于理財的實質就是籌措資金并使資金增值，它是創業成功的一個重要保證。
3．社會綜合能力是創業的保證
在創業過程中，綜合性能力是一種高層次的能力，它主要包括社會交往公關能力、持之以恒的適應能力、團隊協作的能力等等，具有強烈的社會實踐性和綜合性，從整體上影響和作用于創業實踐活動。
（1）社會交往關公能力。創業者的創業過程是了解社會、認識社會，充分利用社會給予自己的一切條件去開創事業的過程。因此，交往公關能力也是影響創業成就的重要方面。成功的社會交往是促使創業成功的推進器。
（2）持之以恒的適應能力。創業過程不可能一帆風順，沒有克服困難、戰勝逆境的艱苦奮斗精神，就不可能有創業的成功。因此，迎著困難和逆境而上的決心與韌勁是取得成功的關鍵。具有為達到既定目標頑強拼搏，并在苦難面前有百折不撓的精神。另一方面創業者要有始終如一、堅持到底的精神。
（3）團隊協作的能力。在創業過程中，創業者光靠個人的力量是有限的，必須利用團隊的力量來經營企業，只有與合作者友好相處、互相配合、協調一致，使他們相互溝通、相互信任、相互協作、勁往一處使，心往一處想，才有可能實現既定的目標。
二、高職生創業能力的培養途徑
1．輕變教育觀念，營造校園創業文化氛圍
創業教育就是強調對創新意識和創業能力的培養來推進和提升素質教育，高職院校應以創業教育作為教育改革的價值取向，面對嚴峻的就業形勢，引導學生在提高綜合素質和專業技能的同時加強創業意識的培養，創業意識的形成需要長期的培養、熏陶和積淀，高職院校培養學生的創業意識和素質必須遵循教育規律，自覺將創業教育融合于學校整個的育人機制之中，在校園內構建和營造一個濃厚的創業文化氛圍，如有的學校在校內開辟了創業一條街、科技創業園、大學生創業中心等。要引導學生樹立創業精神，使學生理解創業的意義，使學生轉變依靠國家、依靠學校、依靠父母就業的依賴思想，樹立創業光榮、自謀職業大有前途的觀念，首先要將創業精神提升到為社會創造財富，為社會做貢獻和自我價值實現的高度。其次要構建一個有利于創業意識和能力的培養和表達的綜合平臺。再次要建立合理的評價制度和激勵機制，激發廣大師生參與創業教育的熱情。
2.深化教學改革，創新創業教育模式
高職生創業能力的培養要因人制宜、因校制宜，不拘一格，豐富多彩，改變那種把教育當作傳授書本知識的狹隘觀點，以培養創新創業能力為新基點審視和改革高職教育，真正把教育當做學習交流和自主探索的過程。要把教學的重點放到培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生發現問題，提出問題和解決問題的探索精神。鑒于創業教育的重要意義和高職生教育的現狀，有必要專門開設一門《創業基礎與實務》之類的課程，集中介紹有關創業的基本原理與方法，改進陳舊的教學方法，充分利用課堂和課外進行創業能力、習慣的培養。
教學方法是達成教育目標的途徑和方式的總稱，直接影響到教育教學效果和質量。要逐步增加高職學生參與教學的程度，多安排討論課、專題匯報、參觀、調查和相互交流等教學形式，引導研究型的學習，使高職學生逐步增強學習的主體意識，提高獨立完成任務和創造性解決問題的能力。
3.改善培養高職生創業能力的環境和條件
一方面改善教學環境，把教學過程變成學生帶著問題，不斷探索解決問題的過程，著重培養和考核學生的綜合素質和思維能力、實踐能力。高職院校應經常舉辦高水平學術講座，與成功企業家對話，專題研討，提高學生人文素養和科學素養；主動順應教育國際化發展趨勢，選取優秀企業去學習創業。同時應制訂相關政策，引導學生制訂創新創業計劃，認真思考創業問題并努力付諸實踐，如創造發明成果獎勵，允許學生休學創辦企業的政策，校內企業優惠政策等。有條件的學校還可以設立高職學生專利基金，創辦高職學生科技園，從起點開始扶持創新創業。另一方面改善社會環境，要不斷創造有利的社會文化氛圍和制度化環境。要在全社會倡導“有所發明，有所創造，有所作為”的`精神，改變因循守舊、無所作為的精神狀態；鼓勵和支持冒尖，鼓勵和支持當領頭雁，鼓勵和支持一馬當先；有了一種好的社會氛圍的制度化環境，就能為高職生創新精神和創業能力的培養，提供堅實的社會支撐。
4.拓寬培養渠道，開展豐富的創業實踐活動
實踐是培養高職生創業意識，創業能力的具體途徑，也是創業教育的重要內容，它能使學生進一步鞏固知識，激發研究欲望，提高所學知識和技能轉化為實際運用的能力。主要是實現以下幾個目標：一是培養學生吃苦耐勞、不畏艱辛的創業品格；二是通過產學研的結合，深化素質教育，提高學生綜合素質，為今后發展打下堅實的基礎；三是幫助學生從找飯碗到造飯碗就業觀念轉換的跨越，激發學生創業熱情，為了不斷提高學生的創業能力，應該讓學生多參加實踐活動，通過小制作、小發明、小創造等活動激發學生對科學的熱愛，對自身潛能的發現和對未來的信心。通過大學生志愿者活動、勤工儉學、經營小店鋪、暑期打工、促銷商品等社會實踐活動讓高職生去親身體驗和感受創業的艱辛和幸福，積累經驗，提高技能。
5.教師應努力培養創新精神，不斷提高創業素質
創造性是教師勞動的重要特點之一，也是塑造都完善人格的重要內容。一個具有完善人格的教師必須具有敏銳的洞察力、豐富的想象力，以及大膽的創新精神，勇于打破傳統教學模式，具有開拓進取的意識的創新求異的品質。新的世紀，高職院校教師應該教育學生學會競爭，學會適應，要正確引導學生，使其懂得時代的發展到了必須由自己來求出路、求發展的時候了，必須用超前意識去進行考慮，發現自己的優勢和潛能，將自己在社會中正確定位，以便在新的產業結構和社會關系中尋找到真正適合自己的發展的位置，確定謀生方向，選擇最佳職業。這是真正意義上的自我生存和發展的競爭。高職院校教師如果本身沒有創新精神和創業素質，是難以正確引導學生的。
參考文獻
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