隨著社會的發(fā)展，隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。它使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，這些都離不開計算機(jī)的普及與運(yùn)用。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，不但使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)，還符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且還能使學(xué)生積極主動地獲取知識，使每一個學(xué)生都得到充分地發(fā)展。蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個愉快的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。而運(yùn)用電教媒體進(jìn)行語文教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。以下舉例，談?wù)勅绾芜\(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化語文教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。
低年級兒童的學(xué)習(xí)并沒有明確的目的`性，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動而興奮起來。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。利用多媒體的這一優(yōu)勢，可以再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、喚起強(qiáng)烈的探索欲望和情緒，使學(xué)生在教學(xué)過程中達(dá)到精神集中愉悅并存的境界。這樣的學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。
如教學(xué)《小壁虎借尾巴》，在導(dǎo)入新課時，利用課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去的情景，讓學(xué)生觀察一下它有什么特征？學(xué)生很認(rèn)真地觀察。很快就能說出壁虎的特征。然后我向?qū)W生提出了一個問題：既然小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可課文這只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！此時學(xué)生興趣盎然，迫切希望知道課文是怎樣寫的，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，可謂事半功倍。
二、借助投影創(chuàng)設(shè)情境，理解積累詞語。
詞語的理解與積累是語言訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的詞語教學(xué)，教師講，學(xué)生聽，結(jié)果老師講得口干舌燥，學(xué)生對詞語的理解仍是一知半解，不能靈活運(yùn)用。在教學(xué)
《小壁虎借尾巴》中“
搖著、甩著、擺著”這些詞時，先讓學(xué)生看投影，學(xué)生通過看投影，很快就明白了“小魚為什么用搖著尾巴，而不用甩著尾巴，在河里游來游去。”“老牛為什么用甩著尾巴，而不用擺著尾巴，在樹下吃草。”“燕子為什么用擺著尾巴，而不用搖著尾巴在空中飛來飛去。”又如教《小蝌蚪找媽媽》第三自然段時，問：“課文里為什么說青蛙‘披”著綠衣裳，而不說它‘穿’著綠衣裳?”然后讓學(xué)生一邊投影，一邊讀課文里的有關(guān)句子。學(xué)生很快就說出：“因?yàn)榍嗤艿亩瞧な前咨模成虾屯壬鲜蔷G色的，所以說它披著綠色的衣裳。要是說它穿著綠衣裳，就好像是它已經(jīng)把綠色衣裳的扣子扣攏了。那就是說它全身都是綠的了。”
這樣利用電教媒體既有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，又形象地理解了字、詞的意思。
三、運(yùn)用多媒體講授新課，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。
如《地球爺爺?shù)氖帧分兄v地心引力時，利用多媒體讓學(xué)生通過多媒體的演示，讓學(xué)生理解到原來地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。通過動畫演示使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
四、拓展思維
鼓勵創(chuàng)新
多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，同時還會營造出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學(xué)習(xí)氣氛。
五、向課外延伸
擴(kuò)大知識量
我們正處于現(xiàn)代信息社會之中，我們要全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果，恰當(dāng)擴(kuò)大信息量是一個重要環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識時必須依靠人的生理器官，對客觀事物的感覺是人認(rèn)識的基礎(chǔ)，聽和看是主要的學(xué)習(xí)器官。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的機(jī)會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。在語文閱讀教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。
多媒體技術(shù)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教懂、教準(zhǔn)、教活、教精，使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。
多媒體技術(shù)是將多種媒體形式組合的技術(shù)，具有各方面的優(yōu)勢，如能早日掌握這門新興技術(shù)，定能在日常教學(xué)中收到事半功倍的效果。多媒體技術(shù)并不排斥常規(guī)手段，使用什么手段，目的都是為了優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。
總之，在語文課堂教學(xué)中巧用電教媒體，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，在教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，發(fā)揮語言教學(xué)所不能替代的作用。
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